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              玩泥巴教案

              發表時間:2025-03-10

              玩泥巴教案(精品2篇)。

              玩泥巴教案 篇1

              教材分析:

              《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文,泥巴,平平常常、普普通通,但對孩子們來說卻是心中最愛,泥巴給孩子帶來無窮的樂趣,那風一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂,語言親切、自然、質樸,比較適合進行朗讀訓練,有助于培養學生的想像力及創造力。

              學情分析:

              學生已有三年的學習經歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。本課內容淺顯,學生很容易讀懂,是培養學生自學能力的極好憑借。

              教學理念:

              為了更好的實現新課標,體現語文學科的人文性,在本節課的教學中力求實現兩個轉變:

              1、課堂角色的轉變

              變教師主導為學生主體,使學生真正成為課堂的主人,促進學生個性化的發展。

              2、學習方式的轉變

              使學生從被動的接受變為主動地求知,倡導自主、合作、探究的學習方法,體現“以學生發展為本”的理念,變學生苦學為樂學。

              教學目標:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養學生熱愛生活,感受生活的快樂。

              3、結合課文內容,展開合理想像,訓練學生說寫能力。

              教學重點:

              有感情地朗讀課文

              教學難點:

              理解“這風一樣的日子”的含義

              教學策略:

              為了緊扣大綱,突破重點,解決難點,實現本課的教學目標,結合學生的知識結構和認知水平,我采用了情景教學法,朗讀體會法、啟發法、討論法等多種方法,利用多媒體課件以情感為主線,以學生為主體,以讀為根本,教師盡量少講,把時間留給學生,讓他們去讀、去悟、去想。,“授之以魚,不如授之以漁”重視學法的指導,是改革課堂教學,提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,為此讓學生充分去感知語言材料,讓學生自己去讀書感悟,合作學習,研究語言文字,滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

              教學準備:

              多媒體課件

              教學流程:

              一、創設情景,導入新課。

              1、同學們暢談童年樂趣。

              2、老師小時候雖然沒有你們這多的玩具,但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴,你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎?(板書課題,師生齊讀課題)

              (設計意圖:這一環節的設計激發學生閱讀課文的興趣,展示作品,自由暢談,使

              學生在美的熏陶中,馳騁豐富的想象,為學生盡快進入文本做好鋪墊。)

              二、初讀課文,整體感知。

              1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。

              2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順,讀出感情。

              3、根據同桌提出的優點與不足,再試著練讀一下。

              4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家?檢查學生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

              5、認讀生字(課件出示)

              6、默讀課文,思考課文講了什么內容?

              7、小組合作讀文,討論:

              (1)作者夢里的故鄉是什么樣的?

              (2)孩子們是怎么玩泥巴的?畫出有關的句子。

              8、學生匯報(課件出示詞語)

              (設計意圖:課文內容淺顯易懂,因此,課堂上不需要做過多的講解,而是放手讓學生朗讀,整體把握課文內容,通過多種形式的讀,強化學生對課文內容的感知,培養學生自學能力。)

              三、精讀細品,交流感悟。

              1、指導學生有感情地朗讀課文。

              (1)讓學生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

              (2)班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)

              對學生的表現進行評價,并加以指導:要讀出開心、快樂的情感。

              2、引導學生討論:

              (1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這是不是重復了?說說你是怎么理解的(引導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊,童年的'泥巴,那風一樣的日子喲!”的作用和內涵。)

              (設計意圖:通過質疑、釋疑、答疑,培養學生合作、探究學習的能力。)

              四、拓展延伸,培養能力。

              圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業。(大屏幕出示作業參考)

              1、抄寫好詞佳句。

              2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

              (設計意圖:讓學生在感受童年快樂的同時,懂得珍惜現在的幸福生活。)

              3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎?回家調查一下,和他們比比童年。

              4、結合課文內容,展開想象,仿寫自己的童年趣事。

              (設計意圖:學懂課文不是最終的目的,目的是要通過學懂課文,感受生活,引導學生去讀有關童年的文章,了解長輩們的童年故事,學生一定會了此不疲。仿寫自己的童年趣事,也為本單元的能說會寫作好鋪墊。)

              板書設計:

              1、童年的泥巴

              捏泥人、

              泥物

              野餐

              風一樣的日子喲

              快樂無比

              玩泥巴教案 篇2

              教學過程:

              一、創設情景,導入新課。

              1、欣賞圖片,引出話題。

              “老師搜集了許多圖片,想給大家欣賞欣賞??纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?!?/p>

              2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎?有趣嗎?這節課就讓我們走進《童年的泥巴》,來感受一下作者的童年趣事?!保ò鍟和甑哪喟停?/p>

              3、齊讀課題,質疑:說說看到題目你產生了哪些疑問?

              二、初讀課文,了解內容。

              1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

              2、同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足,并根據對方的評價再讀課文。

              3、再讀課文,理清條理。

              (1)課文講了什么內容?

              (2)用“‖”標出段落。

              (3)匯報。

              三、品讀課文,理解內容。

              1、分析3、4、5自然段,寫了童年生活中的哪兩件事?用“︱”

              標出來。

              (1)、學生自讀課文后匯報。

              (2)、找學生讀3、4自然段

              A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句,畫出“三美”。

              2、分析5自然段。

              四、質疑、討論。

              1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復了,說說你的理解。(引、導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊,童年的`泥巴,那風一樣的日子喲!”的作用和內涵。)

              2、小結寫作特點。

              五、擴展閱讀《孵小雞》

              板書設計:

              1、 童年的泥巴

              總寫 童年生活讓人留戀

              分寫 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

              總寫 童年的日子像風一樣

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