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              開天辟地課件
               
               發表時間：2025-03-14 
               
               
               
              
                                                
              開天辟地課件（通用八篇）。
              
                                                
              開天辟地課件 篇1
              教學目標
              1．認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創、孕、氏”等12個生字。
              2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
              3．理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。
              4.培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。
              教學重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內容。
              教學過程
              一、激趣導入，了解文題
              1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
              2、今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）
              大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
              二、初讀課文，感受神奇
              1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
              2、檢查字詞。（課件出示）
              3、那么課文講了一個什么？（播放課件）
              4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經過、結果說清楚；抓住文中的詞語。）
              三、細讀課文，探究解疑
              1.導學第1自然段。
              （1）師范讀1自然節
              同學們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。
              （2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
              （3）自由讀1節。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。
              （4）指名讀1自然節。（播放課件指導朗讀：讀出神奇）
              2.自學第2、3、4自然段。
              （1）默讀課文2、3、4自然段。
              我們繼續往下讀,看看天地發生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節）
              （2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
              （3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
              （4）同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
              （5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
              （6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）
              是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強化練讀）
              3.學習第5自然段。
              （1）自讀第5小節。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
              （2）老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
              這段文字表現了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）
              （3）讓我們一起把第五小節完整地讀一遍。（學生齊讀）
              (4)同學們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)
              （4）讀得真好。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？
              小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
              （5）同學們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節。
              （學生朗讀第五小節）
              4.復述訓練
              這是一個神奇的故事，同學們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導學生抓住關鍵詞語和主要環節進行復述練習）
              四、小結：
              1、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）
              2、談感受。（感受神話特點）
              附：板書設計
              8開天辟地
              盤古
              天地混沌——頂天立地——創造萬物
              偉大
              開天辟地課件 篇2
              教學目標：
              1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7、8自然段。
              2．學會本課生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
              3．了解神話故事想象豐富的`特點，并能把這個神話講給別人聽。
              4．通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成涌。
              5．認識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
              重點與難點：
              引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
              有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
              一、猜古文字
              人、大、立（“人”的變形）結合成語：頂天立地
              為什么古人要把表示人的“大”字放在天之下，地之上呢？
              趣解：“人”代表盤古，他手托起的是天，踏著的是地。
              二、介紹神話故事特點
              我們讀過童話故事，也讀過寓言故事，《開天辟地》是什么故事？
              講了盤古的哪兩件事？（開天辟地化生萬物）連起來說一說。
              是我們人類第一個關于世界最初本源的故事，所以這樣的神話又叫創世神話。
              三、讀文，感受盤古的樣子
              盤古站起來之后開天辟地的樣子。
              盤古開天辟地之前世界的樣子。
              盤古臨死時身軀化成萬物的樣子。
              盤古頭頂天腳踏地的樣子。
              請四位學生讀文。
              四、古今結合解讀課文
              1．出示第一段古文，讀后找出與課文中相關的語句
              天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數極高，地數極深，盤古極長。后乃有三皇。
              學習修辭手法（對偶）
              辨析：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀出文字背后的意思：開天辟地的時間長，很辛苦。
              2．出示第二段古文，體會盤古身軀化成世間萬物，無私獻身的精神。
              首生盤古，垂死化生，氣成風云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體，為四極五岳，血液為江河，筋骨為地理，肌肉為田土，發髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風所感，化為黎甿。
              從第七自然段中找出與之相關的語句，體會神話故事在寫法上想象力的豐富、超凡、神奇與浪漫。
              設問，先民們怎樣問自己？反復品讀，練習背誦。
              你們覺得盤古垂死化生以后，化成了一個怎樣的世界？感受盤古的獻身精神。
              生機勃勃千變萬化美麗神奇多姿多彩
              盤古創造的世界那么的美麗，充滿生機。盤古真的很偉大！同學們，當我們看著這神奇的蛋，說著神開天辟地的故事，看著這神開天辟地化生以后的景象，你們覺得這神話故事有意思嗎？
              這只混沌的宇宙蛋，這個開天辟地的盤古大神以及垂死化生的神奇浪漫為神話故事產生出無盡的想象空間，神話真的很偉大。
              五、品讀盤古歌，了解三皇五帝。
              六、拓展
              1．創世神話：印度創世神話、古希臘創世神話、北歐創世神話、圣經創世神話、貴州苗族創世神話。
              2．中國神話故事介紹。
              開天辟地課件 篇3
              

              教學目標
              1、認識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創、孕、氏”等12個生字。
              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
              3、理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻精神。
              4、培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。
              教學重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內容。
              【教學過程】
              一、激趣導入，了解文題
              1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
              2、今天我們就來學習一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）
              大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
              二、初讀課文，感受神奇
              1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
              2、檢查字詞。（課件出示）
              3、那么課文講了一個什么？（播放課件）
              4、課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經過、結果說清楚；抓住文中的詞語。）
              三、細讀課文，探究解疑
              1、導學第1自然段。
              （1）師范讀1自然節
              同學們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。
              （2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
              （3）自由讀1節。同學們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學讀一讀。
              （4）指名讀1自然節。（播放課件指導朗讀：讀出神奇）
              2、自學第2、3、4自然段。
              （1）默讀課文2、3、4自然段。
              我們繼續往下讀，看看天地發生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節）
              （2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
              （3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
              （4）同學們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
              （5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
              （6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）
              是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強化練讀）
              3、學習第5自然段。
              （1）自讀第5小節。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
              （2）老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
              這段文字表現了盤古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生）
              （3）讓我們一起把第五小節完整地讀一遍。（學生齊讀）
              （4）同學們，多么神奇的'畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧?。ǔ鍪菊n件，感受變化的神奇）
              （4）讀得真好。同學們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？
              小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
              （5）同學們的想象力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節。
              （學生朗讀第五小節）
              4、復述訓練
              這是一個神奇的故事，同學們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導學生抓住關鍵詞語和主要環節進行復述練習）
              四、小結：
              1、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）
              2、談感受。（感受神話特點）
              開天辟地課件 篇4
              （一）教學目標：
              1、引導學生關注課文的語言特點，帶領學生在學習過程中領略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻，以及神話故事想象豐富的特點。
              2、通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點，感受作者的語言魅力。
              3、重點學習第7自然段，學習作者工整的排比、合理的想象、生動的語言，進行仿寫。
              （二）教學重難點：
              1、背誦課文六、七、八自然段。
              2、了解對偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻。
              3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。
              （三）教學過程：
              一、宇宙混沌
              1、還記得《開天辟地》這個神話的第一句話嗎？（是的，這個故事發生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發生在？《西游記》的故事發生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發生在很久以前，而《開天辟地》的故事發生在？
              過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現，那時候的世界可以用一個詞來形容——
              2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。
              3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學們看一看。
              出示:
              雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。
              初烹時，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。
              4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？
              5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個和“混沌”相對應的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？
              二、開天辟地
              1、據《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
              出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。
              2、出示自學要求：
              （1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；
              （2）對照課文，自讀尋求解釋；
              （3）小組交流存在疑難。
              3、全班交流（先匯報已解決的問題，再提出疑問）
              4、相同的故事情節，古今的表達方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達上有什么特點？（對，很凝練，讀起來朗朗上口。）
              5、天地之所以能分開，是因為盤古的出現。盤古可不是一個普通的人，他是——。是的，他是一個大神。我們從哪些地方可以看出他是一個大神？
              6、你們說的這些事實都可以證明盤古是一個神，很多神話中都有一個這樣的神。你們能舉個例子嗎？
              7、很多神話都有一個共同的特點：先是人類遇到困難，然后出現了一個法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點。
              8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發現這些句子在句式上有什么特點？
              出示：陽清為天，
              陰濁為地。
              天日高一丈，
              地日厚一丈。
              天數極高，
              地數極深。
              9、像這樣，字數相等，結構相似，重要的詞基本相對的句子稱為對偶句。老師讀上句，你們讀下句。
              10、其實課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。
              左手持鑿，右手握斧。
              輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
              重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
              頭頂天，腳踏地。
              天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
              天升得極高了，地變得極厚了。
              天不再升高，地不再加厚。
              11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）
              12、讀著讀著，你們隊盤古這個大神是否有了更深的認識？今后，我們在寫作文時，也要嘗試運用對偶句，可以增強語言的表達效果。
              三、化生萬物
              1、天地雖然開辟了，但是這個世界還是太單調了。后來，盤古身體的各個器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。
              臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
              2、你們讀讀數數看，這段話里有幾個“變成了”？
              3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
              對，句式十分工整。
              4、這段話還可以這樣排列，你們再讀讀看。
              口中呼出的氣變成了風和云
              發出的聲音變成了轟隆的雷霆
              左眼變成了光芒萬丈的太陽
              右眼變成了皎潔明媚的月亮
              隆起的肌肉變成了三山五岳
              流淌的血液變成了奔騰的江河
              筋脈變成了縱橫交錯的大道
              皮膚變成了萬頃良田
              流出的汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖
              5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內容打亂順序行不行？為什么？
              6、對，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開合理的想象，完成下面的排比句。
              展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆：
              濃密的頭發變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
              7、這樣工整的句式，這樣生動的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）
              口中呼出的氣變成了
              發出的聲音變成了
              左眼變成了
              右眼變成了
              隆起的肌肉變成了
              流淌的血液變成了
              筋脈變成了
              皮膚變成了
              流出的汗水變成了
              8、真不錯，我們再換個方向填一下。
              變成了風和云
              變成了轟隆的雷霆
              變成了光芒萬丈的太陽
              變成了皎潔明媚的月亮
              變成了三山五岳
              變成了奔騰的江河
              變成了縱橫交錯的大道
              變成了萬頃良田
              變成了滋潤萬物的雨露甘霖
              9、怎么樣，咱們再試試。我把前后內容去掉了，你能不能說？能說幾個就說幾個。
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              變成了
              四、拓展延伸
              1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？
              我說你聽。在中國神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里，出現了一個神叫盤古，伊朗神話里也出現了一個神叫阿胡拉·馬茲達，羅馬神話里也有一個神叫密特拉，印度神話里也有一個神叫大梵天。在中國神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。
              出示：
              中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話
              雞蛋鳥蛋石蛋金蛋
              盤古阿胡拉·馬茲達密特拉大梵天
              身體生化身體生化身體生化身體生化
              2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？
              3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時候的各個民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現在利用先進的通訊工具交流，例如打個電話，發個EMAIL，那他們怎么就想到一塊兒去了呢？
              現在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？
              4、怎么樣，神話很有意思吧？其實更重要的是我們在讀神話的過程中，要多問幾個為什么，引發我們對神話的思考。同學們有興趣可以多找些神話來讀，下節課我們在課堂上將要嘗試創作神話。
              五、作業：閱讀神話故事。
              （四）板書設計：
              開天辟地
              天地混沌對偶
              開辟天地排比
              花生萬物合理想象
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              整體感知，朗讀感悟
              １、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
              ２、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～５段寫了圖２的內容）
              ３、學習１～２自然段：
              ⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
              ⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
              ⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
              ⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>
              ⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
              ４、學習３～５自然段：
              ⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>
              ⑵ 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生。”）
              ⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
              ⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的`果實是結在地里的。）
              ⑸ 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學生獎以花生）
              ５、有感情地朗讀全文。
              【教學反思】
              在本課的教學中，我注意創設情境，把課文與學生的生活體會聯系起來，與課文中插圖聯系起來，激起學生觀察大自然，認真學習課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學效果。
              開天辟地課件 篇6
              

              教學目標：
              1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。
              2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
              3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
              教學重點：
              1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。
              2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
              教學難點：
              1、農、當的寫法
              2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
              教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
              教學時間：一課時
              教學過程：
              一、談話導入
              今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
              （出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
              這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
              師出示辛苦，教讀。
              你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
              老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
              二、觀察圖畫
              1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
              2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
              3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
              4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）
              全班齊讀課題。
              三、學習生字
              （一）初讀課文，感知詩意。
              1．聽錄音
              小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
              2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
              （二）認讀生字
              1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。
              2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）
              3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）
              4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
              5、抽生教讀生字。
              6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
              抽生讀，齊讀。
              7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）
              8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
              抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
              9、齊讀。
              四、再讀課文，理解詩意
              1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
              2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）
              3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
              重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
              指導方法：先通過做鋤草的`動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
              4、師范讀全詩。
              5、齊讀。
              6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
              五、鞏固練習，指導書寫
              （一）撿稻穗游戲，復習生字
              1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
              2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
              3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
              （二）指導寫字
              （出示農、當、汗、午）
              1、你記住了哪個字？怎么記住的？
              2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
              指導農，你要提醒大家注意哪一筆？
              3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
              4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
              五、總結全文
              （板書）
              6、憫農
              辛苦
              教學反思：
              這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
              1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
              2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
              3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
              4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
              5、朗讀的指導還要更細致。
              開天辟地課件 篇7
              

              教學目標：
              1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
              2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成涌。
              3、認識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
              教學過程：
              一、導入
              1、上節課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續學習這一課。板書：開天辟地
              生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
              2、出示詞語：混沌一團開天辟地化生萬物
              師：同學們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發展過程，能用上幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？
              （要求：簡潔，明了。）
              課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如果人多就齊答。）
              3、過渡：這就是上節課我們學習的兩種概括課文主要內容的本領。我們一起來復習一下。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內容；二、用文中的語句來概括文章的主要內容）
              讓我們一起走進這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現在我們眼前。
              二、新授
              1、第一幕：昏天黑地
              a、出示課文第一小節。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
              （語：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一次嗎？讀錯了：這位同學有一個詞語沒讀準確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）
              出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
              b、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受？
              2、第二幕：開天辟地
              a、是啊，盤古也這么想。于是就發生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地?！?/p>
              讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？
              預設：
              1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。
              2、對光明的渴望和追求。這一部分學生可能比較難體會出來，教師引導學生注意以“一絲微光”為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）
              b、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
              c、是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字數相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的`感覺來
              3、第三幕：頂天立地
              a、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？（出示圖片）
              老師不但看到了天地出現了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。（板書：頂天立地）（出示三至五自然段）引讀：天和地分開后，……重新合攏。
              情境朗讀：
              （1）天地開辟，盤古在其中，他頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。幾百年過去了，這個巍峨的巨人……
              （2）天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。幾千年過去了，這個巍峨的巨人……
              （3）天數極高，地數極深，盤古的身體也長得極長了。一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人……
              b、師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么？（不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。）雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）相機板書：堅持不懈
              c、出示第六小節。齊讀這一小節。讀了這一小節你有什么疑問么？出示詞語：“精疲力竭”。這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了?？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？
              預設：
              1、因為他開辟了天地，創造了光明。這是幸福的微笑。
              2、因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。
              4、第四幕：改天換地
              a、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：……從這段話中發現了什么？
              預設：
              1、句子都差不多，出現了9次變成了。（很多變成了，反映出盤古把自己身體所有的部分都奉獻給了這片他深愛的土地。）
              2、很多形容詞，準確寫出了時間萬物的特點。
              3、左眼變成了……，右眼變成了……。等句子也是對仗句。
              4、萬頃良田后面變成了省略號。
              b、光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準確地寫出了世間萬物的特點啊，盤古雖然倒下了，可他對這個新世界依然無限眷戀，于是他把自己的生命幻化成了世間萬物，賦予了他們新的生命。你看，那風和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。發揮你的想象，照著書上的句子寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么？
              c、齊讀最后一小節。
              d、這兩段文字是我國典籍中對盤古開天辟地的最早記載，你能對照課文的描寫讀懂它嗎？
              三、合作探究
              a、同學們，開天辟地的故事我們學完了，我們都知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會編出這樣的故事呢，這個故事又表達了他們怎樣的理想和追求呢？
              c、你看，這就是想象，古代勞動人們在技術不發達的情況下想象出來出了這一則則奇妙的故事，看來人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。
              課后，請你們完成兩個作業：
              1、再找找，課文中還有哪些對仗的句子。
              2、讀讀精衛填海、夸父追日、女媧補天等神話，并寫下你的感受。
              開天辟地課件 篇8
              

              活動目標：
              1、認識直線、波浪線、螺旋線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
              2、嘗試將多個線條進行創造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。
              3、體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
              活動準備：
              可愛的玩具小蜘蛛一個，蜘蛛織的網范畫一張。四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間畫上一只蜘蛛和沒有裝飾過的蜘蛛網。幼兒人手一支黑色勾線筆。
              活動過程：
              一、激發興趣，認識各種線條
              1、出示小蜘蛛玩具：小朋友，看，誰來了？
              這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看(出示直線)，小蜘蛛吐出了一根什么樣的線條?
              2、小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條呢?
              3、請小朋友把自己想到的線條畫出來，然后貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。
              4、觀察認識線條：這是什么線條？它像什么？
              認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？
              (評析：這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升．不但讓幼兒認識了各種線條，同時還以波浪線為代表，認波浪線的彎曲度的大小、高低．轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全：新的感蹙．開闊了幼兒思維．拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。
              二、欣賞、學習線條組合、變化。
              1、欣賞線描畫：小蜘蛛的蜘蛛網。
              今天，我們的'小蜘蛛可高興了。因為它是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友們畫了這么多線條，可喜歡啦。它要把你們畫的線條部織進它的蜘蛛網里，然后和小朋友玩個捉迷藏的游戲。待會兒請小朋友在它的網里找一找，你們剛才畫的線條都藏在蜘蛛網的什么地方了？
              (請幼兒閉上眼睛，師以游戲性的口吻出示蜘蛛網。)
              這么快，小蜘蛛就把網織好了，感覺怎么樣？
              你能把你剛才畫的線條找出來嗎？
              2、感受線條組合變化的奇妙效果。
              這些線條和剛才小朋友畫的線條有什么不一樣呢？感覺相同嗎?
              原來，一根線條很單調，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，變化一下，奇跡就出現了，許多的線條構成了美麗的花紋，真漂亮。
              師指著螺旋線和直線組合的圖案，提問：這里的花紋箍幾種線條組成的？分別是什么線條?
              原來，兩種線條也可以組成各種各樣的花紋呀。
              3、幼兒嘗試運用兩種線條組合變化。
              你會用螺旋線和其他線條進行變化嗎？
              幼兒嘗試用螺旋線和其他各種線條自由組合，變化出豐富多樣的圖案。
              師幼集體欣賞。
              原來螺旋線和不同的線條組合，位置不同、長短不同，組成的花紋也不一樣呀!
              (評析：這個環節，通過讓幼兒欣賞蛛網、尋找線條，以及運用螺旋線嘗試將兩種線條組合變化，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣，體驗到自己變化出多樣圖案后的成功感，)
              三、合作裝飾蜘蛛網
              這只愛漂亮的小蜘蛛用各種線條織出美麗的花紋裝飾了她的蛛網。這件事情在蜘蛛王國傳開了，大家紛紛來求這只蜘蛛幫助它們織網。小蜘蛛太累了，小朋友，你們能幫幫它嗎？
              每組四個小朋友給蜘蛛王國的一個小蜘蛛織一張大網，我們來比一比哪一組小朋友給小蜘蛛織網的線條變化最豐富，最漂亮!
              幼兒合作進行繪畫。
              四、評價作品
              如果你是蜘蛛王國的小蜘蛛，你最喜歡哪些蜘蛛網?為什么?它又是用哪些線條織成的?
              延伸活動：
              嘗試將線條和各種各樣的點、圖形進行奇妙的組合變化。
              活動反思：
              線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。
              設計意圖：
              在平時的繪畫活動中，我們經常會啟發幼兒想象：“我們還可以給小魚穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設計怎樣美麗的圖案？……”老師的目的是想放手讓孩子自己去創造，設計出獨具特色、富有個性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數表現得單調、缺乏創意。仔細分析原因，主要還是孩子們不會運用點、線、圖形等進行組合變化。根據幼兒中出現的這種現象，我首先從線條的認識、組合變化人手，設計了《小蜘蛛織網》這一游戲性的線描畫活動。
                
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