四年級作文。

語文是人文社會科學的一門重要學科，寫作教學對于語文教學來說是至關重要的。為了鍛煉我們思考問題的能力，提高我們的語言表達能力，一般老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[優質作文] 反思作文四年級作文”，僅供您在工作和學習中參考。

在反思中成長

光陰荏苒，轉眼間，我已不是昨日那個天真頑皮、整天纏著媽媽要糖吃的小孩，或是整天無所事事、打牌玩鬧的無知小伙了。我看著鏡子前那個高高帥帥的自己笑了。我知道，我長大了，我成熟了。

當時光總是于不知不覺中在我們的指尖滑落，我們告別了許多的無知，那一張張稚氣的臉也在成長的歲月中漸漸褪去。從天真到成熟，我度過了人生極為美妙的十多年，這是逝去的歲月將伴著我成長，伴著我朝著夢想之顛攀爬。

無數次的挫折，教會我堅強；無數次的失落教會我樂觀，無數次的失敗卻給予我成功。我在反思中成長。成功了，我不再驕傲，而是學會謙虛；喜悅時我也沉穩，不希望之間得意忘形——這些都是生活教會我的，我要在不斷的反思中成長。

那些已經過去了的生活不應該消失，它們繼續存在的意義正在于能夠讓我們去思考和發現，找出對于我們有價值的結果。

記得小時候的我很頑皮，常常結群成隊亂闖禍。有一次去偷挖番薯被田主當場抓獲，綁著我的手見我父親去了。父親沒打我、沒罵我，而是向田主道了歉、賠了錢，然后向他買了100多斤番薯堆在家里。說我喜歡番薯就吃多一點，不夠還能再買，就是不要去偷別人的。

那一次，父親沒打我，我不應該哭，而我趨勢被他的臉色和行動嚇哭了。父親的教育，至今記憶猶新。從那時起，我不再偷別人東西了。在不斷地反思中，我領悟了蘇軾所言的“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的真諦。

縱觀歷史，大凡卓有成就的王侯將相，或是名聲蜚物的文人騷客，無不又在反思中進步的。漢武帝一生征戰無數，弄得百姓苦不堪言。晚年的他，在憫忠臺上的落淚，讓百姓原諒了他，歷史也成就了他；現代著名文學家巴金，在他的懺悔錄中的文字，不得不讓人對這位老人尊敬、折服，他的人格在反思中、懺悔中提升到了另一個高度；德國總理在猶太人紀念碑的一跪，更是讓這個國家，這個民族得到全世界的尊敬和肯定……

人生或者，如果不懂得反思，就更不用談懺悔和進步了。日本民族對二戰暴行采取不負責的態度而引起全世界的憤怒就是一個很好的例子。

在反思中，我將不斷地超越自我，成就自我，我在成長中進步。用愛撐起一把保護傘

今天，我看到了一幅漫畫，這幅漫畫讓我想到了很多。

漫畫的內容是這樣的：在蔚藍色的大海里，一條眉頭緊鎖的魚兒正舉著一把破舊的雨傘艱難地向前游著，傘上面不停地有生活垃圾砸下來，魚兒的傘不小心被一個啤酒瓶砸歪了，魚兒用力扶住傘，繼續向前方游去……

看了這幅漫畫，我不禁深深地嘆了一口氣，為人類嘆氣，為動物嘆氣，也為地球嘆氣！

一開始看這幅漫畫的時候，不免會讓人感覺到有些小題大做。本來嘛！不過是一些平凡的瓶瓶袋袋罷了，能對環境造成什么威脅呢？后來，當我用心去品味這幅漫畫的時候，才發現它背后蘊含的深意。

人們都說大海是個取之不盡的寶庫，這個觀點我十分贊同，因為大海的確為人類提供了相當豐富的資源。但是，如果我們總是一味的去“取”，而不懂得珍惜、保護，那么就算再豐富的資源也會有耗盡的時候。就像那幅漫畫里所敘述的內容一樣，在我們的印象中，魚兒應該在大海里自由自在地暢游，但如今，它們卻要承受著這樣的“壓力”，我們難道不應該反省反省嗎？平日里，人們總是宣稱要“從我做起，自覺保護生態環境”，口號喊得雖響亮，可是真正能夠做到的又有幾個人呢？如果人們不能自覺保護環境的話，那還不是等于空頭支票一張嗎？

如果我問大家是否多多少少都受到過有關“保護環境”的教育，你一定會毫不猶豫地回答：“當然！”。但是，如果我問你是否每一次都能真正地投入到環境保護中去，你還能像剛才一樣不假思索地回答嗎？說到這里，我不禁想起了發生在我身上的一件事。直到現在，我還因為那件事而深深地反省著自己。那一次，老師給我們布置了一張有關環境保護的手抄報，我立刻上網搜了一大堆相關的資料，隨便選了幾段就抄在了紙上。第二天，老師問了我一個有關環境保護的問題，我頓時間懵了，這我哪知道啊！后來才知道，原來老師當時問的那個問題，竟然就在我的手抄報上……現在想起那件事來，我不禁覺得有些好笑，雖然當時老師讓我們辦手抄報的目的是培養我們愛護環境的美好情操，但是我們卻只是單純地為了完成任務而完成任務。

再次將那幅漫畫捧至眼前，我不禁為畫中的魚兒擔憂起來：一把傘，能支撐到什么時候呢？如果照畫中的情形發展下去的話，人類勢必將會給動物造成更大的傷害，而那把傘也終有一天會支撐不住的 ……想到這里，我不禁吸了一口涼氣，如果動物和生態資源受到傷害，那么人類也會滅絕。照這樣看來，人類親手將自己的生命斷送的說法就要變成現實了。是啊，魚兒手中的傘不能支撐太久，人類這樣“坐吃山空”而不懂得去珍惜資源也并非是長久之計！所以，我們要用自己那顆熱愛地球的赤誠之心盡全力來保護環境，用自己的雙手與世界上的每一個人共同支撐起一把守護傘！

每個人都有責任為地球，為人類的幸福生活獻出一點愛！

唐肥肥只好聽秦老師的話，放學去了辦公室。 “報告，老師，我來了！”唐肥肥說。

“進來吧！”

對于辦公室里的所有老師來講，唐肥肥已經不是什么“新新人類”了，他已經成了那幫調皮學生的代名詞，每天都要來辦公室報道，著已經是再平常不過了。

“唐肥肥，說說你為什么犯錯吧。”秦老師的眼鏡片反著光，看起來特別嚴厲。

“哦，我覺得我錯了，不應該說古精精是‘四支眼’這樣，傷害了他的自尊心，還影響了我周圍其他同學的學習。我真的錯了，不應該上課吃零食，這樣是對老師的不尊重，希望秦老師原諒！”唐肥肥經過數年的鍛煉，被秦老師練成了“金剛齒”，秦老師每次都是先讓他說說自己哪里錯了，只要唐肥肥按照她的要求說錯，秦老師就放唐肥肥走了。

“恩，態度還比較誠懇，用了一個排比，生動的體現出你的懊悔，希望你以后不要在上課時吃零食，走吧。”秦老師做了個打發他的手勢。

“老師萬歲！走嘍！”唐肥肥得意的走了，每次犯錯，秦老師都是這樣放他走的，語文老師就是語文老師，到了那里都是作文作文，呵，不過也怪好哄的。

“等等，唐肥肥。我想了想，你還是明天把家長叫過來吧，你上課吃東西也不是一天兩天的事了，別的沒事了，你走吧?！?/p>

“啊？又得叫家長，不知道媽媽該怎樣打我了，唉！”唐肥肥剛剛高興的心情，一下子變的郁悶起來。

“媽，老師讓你去一趟！”唐肥肥一進家門就對正在廚房里的媽媽說道。

“你這小子，是不是又犯什么錯誤了！你媽這臉非得讓你給丟盡了！”媽媽生氣的嚷道。

“只是上課吃零食，被老師發現了......”

“吃吃吃，你一天就知道吃，你還知道干什么？！”

“你去就行了唄！”

“真是的，也不給我爭點光，整天讓我挨秦老師的批評！真拿你沒辦法！”

唐肥肥的媽媽第二天就去了學校，秦老師又是做思想教育，又是批評。媽媽憋著氣，回到家就把氣撒在唐肥肥身上，不用說，唐肥肥的

屁股又該遭殃了。

月初，閱覽08年第一期《小學語文教師》。 對于期刊內《“課文背出來了再備課”》一文，筆者所講述的上海著名特級教師賈志敏老師指導學生盧雷進行《開國大典》備課的故事，我記憶猶新——

還未備課，賈老師的第一句話就問盧雷，“課文會背嗎？”當時盧雷說自己不會，他立即要求盧雷“課文背出來了，再來找我備課” 。賈老師一句簡簡單單的“課文背出來了，再來找我備課”，卻讓我久久地陷入了沉思……

古語有云：讀書百遍，其義自見。這句話深刻地闡述了讀書的重要性。讀，是語文教學的根本，語文離開了誦讀，就不稱其為“語文”。然而，作為語文老師的我，誦讀能力怎么樣呢？在檢查學生課前預習、課后強化的時候，我是否能夠以身作則地進行正確、流利、有感情地誦讀呢？是否我已經失去了對學生身先士卒的示范指點呢？時下又有幾個語文老師能在自己的學生面前背書給他們聽呢？日常學習時，我們是否只顧著滔滔不絕地傳“道”，而忽視了對學生誦讀能力的培養？課堂教學中，是否已經失去了很多學生瑯瑯的誦讀之聲？

如果你，曾幸運地走進賈志敏老師的課堂或聆聽到他的講座，你就會發現——無論是對經典課文的誦讀，還是對精彩習作的記憶，賈老師都能夠脫口而出。已經不再年輕的賈老師，可以為我們展示多篇文章的熟讀成誦的基本功，那一篇篇或長或短的課文都能在賈老師滔滔不絕的背誦中“活”了。當我們為賈老師居然有這般清晰的記憶，這般流暢的表達，這般敏銳的反應，這般游刃有余的課堂教學驚嘆時，也不難理解賈老師背后所蘊涵的，又何嘗不是對一篇篇美文熟讀成誦的結果呢？我想到大概這就是，功夫在教外，功夫在讀中吧！

“課文背出來了，再備課！”——這話多么的擲地有聲啊！ZwB5.cOm

在我校07學年上半學期的語文教研活動中，年輕的王國斌老師所教學《廬山云霧》一課，讓人印象極為深刻。

上課的音樂聲響起，伴隨著悠揚“神秘園”，王老師開始了對“廬山云霧”詩一般的誦讀——“古往今來，人們提到廬山，常常把它和云霧連在一起。蘇軾的名句‘不識廬山真面目’，更使游客對廬山云霧產生了神秘感。……”

整整40分鐘的課堂，他的目光沒有一刻是盯著書本，卻時刻深情地看著學生——原來，王老師早已把課文背誦地瑯瑯上口，惟妙惟肖。是啊，廬山云霧的瞬息萬變，廬山云霧的趣味無窮早已在王老師抑揚頓挫的背誦中，生動形象地展示在了學生和聽課老師的面前。課堂氛圍宛如廬山云霧，時而風起云涌，時而飄飄悠悠，學生和聽課老師猶如文中那位“清代學者”，個個心醉了……

無獨有偶，不久后的一次教研活動，我有幸聆聽了浙江省青年名師肖紹國老師教學《姥姥的剪紙》。在學生自由朗讀的基礎上，肖老師示范朗讀，他時不時地拋開課本，面對學生誦讀，聲音渾厚，情感濃郁。學生隨即體會了姥姥的心靈手巧和舐犢情深，融入了笑源的心夢之境和對童年的眷戀、對親人的感恩之情中，隨后學生的朗讀也傾情投入。不知不覺地課至正酣時，經典銀幕金曲《A time for us相處歲月》的旋律開始緩緩流淌，肖紹國老師飽含深情地娓娓道來：

剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時代，拴住了我上學前的一個個密云多雨的盛夏，后來我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了，還拴得住我嗎？何以見得？

是呀，思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心、回歸之心統統被姥姥的剪紙拴住了……

有一首歌這樣唱著：（教師輕聲哼唱）我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我……

朗誦讀完，在場老師和學生情不自禁地鼓掌。學生在肖老師的深情演繹中，用一顆感恩的心記住了親人、故鄉永遠是自己情歸的港灣，懂得了感謝親人、感謝命運、感謝生活……

以上兩節課堂中，老師的背誦帶給了學生強烈的心靈沖擊。這樣的精彩，源于兩位教師對“讀”的內涵的深刻體認。我們能裁度猜度出：備課時，他們對讀下了多少苦功！

現在，我們探討有效課堂，提出有效課堂要借助于有效的備課。有效的備課要借助于對教材的把握程度，那么，是否有效課堂也取決于老師對文本“讀”的備課呢？

聽各位名師的課，我們都會十分關注他們的教學設計。其實，名師課堂的精彩，最根本的還是來自名師們對教材的“讀”?。?/p>

還記得05年，我在踏上講臺不久后的一次課堂教學中，非常幸運地得到了我省著名特級教師盛新鳳老師的指導，盛老師的指導真是讓人受益匪淺。

當時，我初次接觸新課標，初次擔任中段教學任務，“勇于發現、勇于實踐、勇于創新”的我正開始人教版實驗教材第六冊中頗為打動人心的課文——《她是我的朋友》的教學。盡管是隨堂課，我仍毫不含糊地進行了充分的課前準備。所備之課，也自認為是博采眾長，探究創新的結果。可是，實際教學并不近人意，在朗讀文本時，多數學生讀得勉強有點感情、讀得有滋有味的更是屈指可數。課后究其原因，盛老師并不責問什么，只是拿起課本，看著我靜靜地說：“告訴我，從課文中，你讀懂了什么？”此時，我才如夢初醒，老老實實交待自己先查了各種資料再備課，至于課文只是匆匆讀了5、6遍，并沒有去深究?。?/p>

是的！“讀”書第一，一點不假。正像盛老師所指正的那樣，備課不備“讀”或少備“讀”是我這節課所呈現問題的關鍵所在。從某個角度說，我讀得有多好，課堂上學生的閱讀體驗就有多深。如果我對文本讀得越透，視覺越獨特，那么學生的體驗就越深刻！只有這樣，備課也才會有我自己的個性！

盛老師寥寥數語，卻給了我極大的啟示：備課，我們一定要先“讀”課——必須讀得正確、流利、有感情。凡是讓學生看我們老師讀的地方，最好我們能背出來。在課堂上，我們的表情和手勢也要經過反復琢磨，只有備“讀”時，在“聲”和“情”上下足了功夫，上課時才能做到聲情并茂。 一篇人教版小學實驗教材課文，通常只有幾百字，偶爾才上千字。盡管小學階段的語文教材篇幅都不算長，但是文中蘊含的思想，作者字里行間滲透的情感，謀篇布局的方法以及作者處理語言文字的技巧，絕不是老師粗讀一兩遍就能全面掌握的。假使我們認為，小學課文大白話，平淡無味，翻兩遍就認為自己懂了，那么我們就不能進入教材意境。不下點苦功夫，哪能把文本精華發掘出來呢？語文老師鉆研教材，猶如沙里淘金，只有多讀，多背，才能汲取其中的營養，更何況選入教材的課文大都是文質兼美的，不少課文還是名家名篇，我們備課時必須得讀熟練了，最好能脫口而出（如果遇上要求學生背誦的片段、文章，我們自己首先要熟記于心。），才能創設一個個性化的課堂?。?/p>

從那以后，每每備課，我時時不忘將課文認認真真地讀上五遍，并標記上段落，劃好生字詞，再寫上批。在此基礎上，我再要求自己把課文多讀幾遍，讀熟，直至能夠聲情并茂地在學生面前范讀課文，常常不用看教科書就可以把原文或精彩的片段背出來，讓學生感到驚訝！同時，我也很少再為一讀書就忘記情感的投入而擔心了。

教學《觀潮》，我在指導學生朗讀時，幾次要求學生把書放下——“看老師讀”。當我毫不含糊，聲情并茂地范讀（背誦）起 “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！……”。還沒有讀完，學生就情不自禁地響起了一陣熱烈的掌聲。課后，當學生得知我能有聲有色地范讀，正是平日“讀”占鰲頭，文章不厭百回讀的結果時，頓時個個肅然起敬。學生的模仿力是相當驚人，看了我的誦讀之后，他們朗讀、背誦課文都比以往認真得多了，不僅語氣、語調，就連我連朗讀時的表情神態也開始注重起來了。現在的我，只怕是不想先“背”課，后備課都不行了。

“看老師讀”，還能激發起學生的朗讀興趣，調動起他們朗讀的積極性。當老師在有聲有色地范讀時，對學生朗讀的引導是潛移默化的。有效的讀，能讓學生動口、動眼、動腦、動耳，全身心地投入，提高學習效率。只有認認真真地朗讀課文，才可能真正學好語文，并發展為一種責任感和事業感。可見，老師在備課前能“讀”課，如若能 “背”課，對學生的影響是多么重要啊！

正如上海著名專家吳忠豪教授所說，多讀、多背，是古今中外一致公認的學習語言的基本規律。漢語言文字固有的音韻美、意境美、形象美以及文章思路的邏輯美，文章結構的嚴謹美，我們只有通過反復吟誦，才能品嘗“文中味”，悟出“文外味”，回味出語言文字的余音、余韻和余意來。背誦，則是在反復吟誦的基礎上，熟讀成誦，把文字讀“活”，誦讀出“老師自已帶有鮮明個性的理解”，讓課文呈現“令人同喜同悲、同歌同泣的有生命氣息的世界”，才能將淺顯簡易的課文“演繹成豐富而生動的課堂世界”，進而加深學生對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。

聆聽于永正老師執教的《第一次抱母親》一課，真是極大的享受，嘆為聽止!可是，誰能想到執教前一天的晚上11點鐘多，于老師還在房間里捧著書，一遍又一遍地朗讀。于是，第二天的課堂響起了經久不息的掌聲，甚至有的學生感動得熱淚盈眶。

誰又曾知道？王崧舟老師在備《草船借箭》時，一口氣讀了13遍，才終于有了自己的感覺，精妙的教學設計才呼之欲出。

盡管如此，據了解多數語文老師備課時很少會將課文讀七八遍的，有的甚至是沒有出聲“讀”一遍。一上課，多數老師總是急著去看參考資料，急著去看名家教案，急著去寫教案。甚至少數老師將備課簡單地等同于寫教案，以為教案寫好了課就備好了。教案是一定要寫的，但寫教案絕對不等于備課!寫教案是備課，而鉆研教材、朗讀課文、思考教法等也是備課，是隱性備課，“隱性備課最重要”。我們在備課時要在理解作品思想感情的基礎上能夠聲情并茂地把課文朗讀出來——要感知性的讀，初讀時，必須把課文讀正確，不能添字，不能漏字，不讀破句子；知道課文主要內容；要理解性的讀，通過反復的朗讀，把課文重點片段讀懂、讀暢、讀出節奏感來；要品味性的讀，在理解的基礎上，把課文內在情感讀出來，把課文味道讀出來。接著才是寫教案(寫教案只不過是備課的最后一個環節)。

試想自己都沒有將課文讀懂，我們又怎么能引導學生去讀懂課文呢?在這方面，我們真的應該好好向賈老師、盛老師和于老師等各位前輩好好地學習才對??！

如果，希望明天的課堂能夠精彩紛呈？那么，就讓我們從今天開始——先“背”課，后備課吧！

參考文獻：

1、課堂節奏的修辭化解讀《國小學語文教學論壇》2007（3）

2、課文背出來了再備課《小學語文教師》2008（1）

3、案例評析《江蘇教育》2007（11）

4、《語文課程標準》北京師范大學出版社

不要把作文當個難事，尤其是小學生。人的表達有兩種，一種是口頭表達，用嘴說出來心中所想的事;一種是書面表達，用筆寫出來心中所想的事。作文，是書面表達的一種有規范的形式。

作文，如何寫呢？

第一步，先用筆練寫實事，一定練多寫文字。怎么做怎么寫，不必計較文字語句的規范，以量為主，寫得越多越好。只要寫出量來，作文源泉就有了保證。下圖是我一次機器人創客活動后一個幼兒園大班的小朋友的表達（媽媽代筆）。

每次活動都會寫一寫，而且每一次都增加三行的多加兩個星星，孩子們越寫越多，寫的也都是做過的、感觸到的。

第二步，固化一個格式，掌握作文要點。比如五段論。第一段點題或引題，第二段事情的起因，第三段過程描述，第四段深入分析與結果，第六段總結概題，畫龍點睛。

第三步，短句訓練，巧加修飾。在寫作文時盡可能先在短句上沒個語病，使用精煉語句。然后適當加點修飾詞語，比如成語典故、名人名言、諺語等。

第四步，我總結出的好作文要求：主題鮮明有新意;語言流暢無語病;引經據典有文采;短小精悍入心里！

最后，寫出一篇好作文得多練，熟的確能生巧，多了就有了文風。在生活中，也要多體驗，作品來源于生活嘛。還有，他山之石、可以攻玉，我們還要多讀一些好文章、好作品，從中會汲取很多文學營養的。

說了這么多，其實我也是頭條弄斧，寫的是自己的體會與感想，希望能提供提問者幫助。

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優質作文：四年級作文(篇四)

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看，我們從睜眼時就一直在看，看這世間一切美麗的事物。

我喜歡看那些美麗的油墨畫，那些清新淡雅的畫使我的內心得到平靜。看達芬奇的《蒙娜麗莎》，在她的笑容中我看到她對生活的憧憬；看愛德華·蒙克的《吶喊》，在模糊的畫中我看到他對世界的吶喊；看梵高的《向日葵》，在華麗的色彩中我看到了希望……

從眼中，我看到了藝術的魅力，也看到了變化莫測的四季。

春天，我看到天空中自由飛翔的風箏，黃燦燦的迎春，笑紅了臉的桃花，片片紛飛的柳絮；看到天湛藍，水青碧，雨絲飄逸。所有的`一切，都帶著春的旋律。

夏天，出淤泥而不染的荷花悄悄綻放，素雅幽芳的曇花驚艷一現，在晴朗的夏夜，為人們的生活增添了更濃郁的詩意。天空中，有繁星皓月的陪伴，仿佛是天上仙人提著燈籠在巡邏那浩瀚的天空。

秋天，樹葉開始翩翩飛舞，地上的黃葉也多了起來。原野上，一串串果實，一堆堆收獲。遠處，霜葉染紅了樹葉，比花兒還要鮮艷，放眼望去，像是鋪起了一條金色的地毯，令人心曠神怡。

冬天，飛紛的小雪，純潔美麗，雪花用潔白的身軀覆蓋在大地上，此時，一切都銀裝素裹，一副冰清玉潔的模樣。

看，萬物美如此。

聽，自呱呱墜地時那一聲響亮的哭聲，我們就開始聽這世間一切奇妙的聲音。

我喜歡聽旋律優美的音樂，這些音樂總能帶給我奇妙的感覺。聽《梁?！?，在纏綿的音樂中我能聽出梁山伯與祝英臺的美麗愛情與無限傷悲；聽《夜鶯》，在優美婉轉的旋律中我仿佛在空中徜徉；聽《琵琶行》，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”傳遞著人生感嘆。聽《陽關三疊》，聽《高山流水》，聽《二泉映月》……

我不僅聽樂器所奏出的音樂，我更熱愛這世上的一切天籟之音。

我聽見小草頂破泥土，河流沖破冰封，柳條冒出新芽，花兒競相開放的聲音，這是生命的交響曲，激昂熱烈，充滿信心。順著這聲音，我看到的是萬物復蘇，一片生機勃勃的美麗。

我聽見風吹樹葉，蟬兒鳴叫，小河淌水，大雨磅礴的聲音，這是戰勝挫折的聲音，充滿斗志，激昂向上。順著這聲音，我看到的是草木繁茂、蒸蒸日上的盛景。

我聽見果兒咧開嘴笑，稻谷紛紛歡唱。這是豐收與成功的交響曲，喜氣、熱鬧。順著這聲音，我看到的是五谷豐登、果實累累的壯美。

我聽見雪花簌簌，北風呼嘯，樹枝瑟瑟發抖的聲音，這是歌頌失敗的交響曲！凄涼、蕭瑟、充滿失意感。可是，順著這聲音，我卻看到冰雪大地之下噴薄欲出的希望！

聽，世界美如斯！

優質作文：郵票作文四年級

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六一兒童節的作文200字篇7今天是六一兒童節，我穿著美麗的裙子來到學校，從那四層樓高的教學樓傳出瑯瑯的讀書聲。我心情暢快，迎著朝陽走進教室。

煜苒，快來，快來，這東東好漂亮呀！額，夏舒婕，我對你徹底無語了。等會，我來了！夏舒婕，你先還是我先？不知道，干脆石頭剪刀布決定吧！我無奈的提出了一個無奈的意見。我隨你。石頭剪刀布，石頭剪刀布，耶，我贏了！不算，不算，再來一次！伴隨著這些歡聲笑語，我和馮煜苒也漸漸長大，我們一同上了五年級，在五年的時光里馮煜苒已經是很好很好的姐妹了。（但我倆不是親生的。）

我的進步有很多：我以前不喜歡舉手回答問題，可現在，我卻十分愛舉手呢！其實，在我沒有克服這個缺點前，老師提出的問題，我還是可以回答的，而且，還比其他同學的回答精準，我想出答案的速度也比較快，可我就是不敢舉手，一方面是害怕答錯，另一方面是以前我太膽小，不敢在眾人面前回答問題。現在，我終于克服了！我認為，這也是一大進步。還有一個，就是作文。我覺得，我的作文水平明顯提高了，我還在三峽都市報上投了兩次稿呢！也許，是看了許多課外書和我的努力的功勞，但是，這也是進步。

優質作文：四年級書法作文

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上小學一年級的時候，媽媽說我寫的字像跳舞，東倒西歪的。一天，媽媽帶著我到書法班報了名。來到教室里，就聞到一股濃濃的“墨香”，墻上掛滿了小哥哥、小姐姐們寫的書法?！罢媸翘亮?”這些字有的圓潤飽滿;有的剛勁有力;有的龍飛風舞。它們各有各的特點，各有各的味道。我在心里暗下決心，一定要超過他們。

第一天上課，老師首先教我怎樣握筆。別看那只是一支小小的筆管，可在我手里怎么也不聽使喚。握好了筆，老師又教我寫橫和豎。剛開始的時候，我寫的橫不是粗了就是細了，寫豎就更難了，總是寫不端正。都學了五天了，我還在寫橫堅，看著旁邊的同學寫著一個個漂亮的方塊字，我羨慕不已。我嘟囔著嘴，一副很不耐煩的樣子。老師看出了我的心事，笑盈盈地對我說“怎么，爬都還沒學會，就想學跑哪?再練練吧，練好了橫和豎，你寫出的字才會更漂亮。”沒辦法，我只好接著練。終于可以寫字了，我的心情格外激動。剛開始的時候總是寫不好，不是寫成了“大胖子”，就是寫成了“小矮人”。我又開始打起了退堂鼓，這時媽媽又在一旁為我打氣：“要做成一件事，總是要付出努力的。事上無難事，只怕有心人!”聽了媽媽的話，我又看看墻上的字，我默默地對自己說，“別人能行，我為什么不行呢?”我每一堂課都仔細聽講，認真練習。

一轉眼，我學書法已三年多了。這三年我經歷了失敗的煩惱，也嘗到了成功的喜悅。學習書法讓我受益匪淺。我不但毛筆字寫好了，鋼筆字也在學校的書法比賽中獲獎。通過學習書法，我認識了許多繁體字，學會了許多古詩詞和一些優秀的對聯;通過學習書法，更鍛練了我不向困難低頭堅持不懈的意志。

我愛書法，它是中華民族傳統文化的一株長久不衰的花。我愛它的文化，更愛它那堅韌的橫、撇、堅、捺。

優質作文：四年級書信作文

語文是語言和文化的綜合學科，而寫作在語文教學中是至關重要的部分。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，老師通常會要求我們結合所學知識寫小學作文，高質量的優質小學作文是什么樣子的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“優質作文：四年級書信作文”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

親愛的爺爺：

您好！您最近身體好嗎？我可想您了！

您不知道，我每次回老家，看到您比我前一次回家時看到的您又老了一些，我可心疼了。爸爸媽媽總是勸您來柳州跟我們一起生活可是您都不愿意來。真希望您能來和我們一塊生活啊！

爺爺您知道嗎？我們柳州有很多美食，最有特色的就是螺絲粉了，很多沒吃過螺絲粉的人都聞不慣這個味道，覺得螺螄粉很臭，但如果你經常吃就會喜歡上它，而且還會覺得很好吃，十分的香，吃了還想吃呢。我就非常喜歡吃，相信您要是嘗到了，也一定會愛上這個味道。

還有柳州的龍潭公園也是十分美麗的。春天的龍潭非常合適游玩，十里春風，小朋友們放著風箏，你追我趕，嬙戲玩鬧。還有游客在大樹下的草地上邊吃著東西邊看著風景。秋天是菊花盛開的季節，有很多游客不約而同來到公園觀賞，把公園的大門口都給“擠破”了。冬天雖然十分的寒冷，但依然有很多人去龍潭鍛煉，因為那里的空氣很清新。

爺爺，您有空一定要來我們美麗柳州玩哦！到那時我會帶您游遍柳州的山山水水，請您吃柳州美食螺螄粉。

祝

身體健康！一切安好！

孫女：李思欣

20xx年8月20日

[優質作文] 四年級成長作文

語文是小學階段最重要的一門學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們發現語文的樂趣，提高學習的積極性，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？下面是由小編為大家整理的“[優質作文] 四年級成長作文”，相信能對大家有所幫助。

成長，猶如一條五彩繽紛的彩帶，聯系著我們生活的點點滴滴，從我的腦海中一直保留到現在。

我四歲那年，太陽猶如一個5000億萬攝氏度的超大火球掛在我家的客廳燈上。我覺得很熱，也很渴，就吵著鬧著要吃西瓜。我請求爸爸去給我買一個大西瓜。我爸爸說什么也不肯去，被我連拖帶拽地推出了家門。

“叮咚，叮咚”。“哈，是爸爸回來了。我急忙推開家門，接過西

[優質作文] 四年級孝心作文之四

小學語文是學校開設的一門主要的學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了提高我們的想象力，讓我們的思維更加活躍，老師通常會要求我們結合所學知識寫小學作文，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？下面是小編幫大家編輯的《[優質作文] 四年級孝心作文之四》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

今天我看了《最美孝心少年頒獎晚會》的視頻，視頻中的10個主人公家庭貧困，他們有的父母有病在身，有的要幫父母賣燒烤，有的要幫父母干農活，還有的攢錢幫父母買東西，有的要幫送飛機票，有的因為要把錢留給弟弟妹妹讀書減輕家庭負擔，還有的因為家庭貧困而上不了學。但他們都很渴望上學。有的家庭情況好一點的，能上學的，都很熱愛學習，在上學的過程中只要一有時間，就會趕回家主動分擔家務。

他們雖然家庭貧困，但他們沒有放棄學習而是更加刻苦、努力、勤奮的學習。而且他們都熱愛學習，珍惜在課堂上的每一分每一秒。如果能讓他們上學，他們就算干再苦再累的活，也愿意干。我也應該學習他們勤奮、刻苦、努力的精神，以后不管是在學習上還是在生活上都堅韌不拔，堅持不懈?，F在幸福美好的生活都是父母用心血和汗水創造出來的，我們要珍惜現在的幸福生活，也要像視頻中的最美孝心少年一樣，孝敬父母，學會感恩。

優質作文：四年級讀書作文

小學語文是學校開設的一門重要的學科，而作文在語文教學中的地位不言而喻。為了讓我們不斷感受語文之美，塑造我們的科學素養，通常老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，那么你是否在尋找關于優質小學作文的模板呢？以下是小編為大家精心整理的“優質作文：四年級讀書作文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我自幼酷愛讀書，只要是一本好書，里面的內容就必須從我眼前走過。所以，一談到讀書，我的話就多了。

我七歲會認字后，就一手捧書一手捧字典的看。起初我只是看語文書和媽媽給我訂的.《小學生學習報》，有些字我不認識，字典上也查不到，但自尊心強的我還是不肯去問家長，我總決的我可以解決，與是我每次讀書都是我咬著牙過來的。到得我七歲半時就開始看寫滿了一百零八人數目的《水滸傳》，作品中塑造的一系列生動鮮活的人物讓我尤其欣賞，至今令我記憶猶新的還是‘’宋公明三打祝家莊，吳學究雙用連環記。三打祝家莊是宋江第一次率兵打仗，雖然有些不成書熟，但我對這回印象還算不錯。我八歲時就吵著鬧著讓媽媽給我買了《剛鐵是怎樣煉成的》，起初我認為主人公保爾——柯察金是個調皮的男孩子，但是當我讀到他中年參軍時，我才明白原來他也是一個愛國的人。我自從讀過這本書后，它就交會了我要做一個愛國的人，要努力學習報效國！直到現在，我才拿起《紅樓夢》這部書看。我現在并不喜歡書里的人物，因為林戴玉的愛哭讓認為她的淚水給這部書披上了一層面紗，這部書好像永遠都不想讓我把它讀懂一樣……

我現在讀的書并不多，但我以后必須得讀懂每一本書，只有學會了讀懂每本好書，才能讀懂人生這部大書！我永遠會記的 冰心奶奶說的一句話：讀書好，多讀書，讀好書！

優質作文：四年級藝術作文

語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了擴寬我們的視野，激發我們學習的興趣，一般老師會要求我們根據命題寫小學作文的，有沒有可以參考的優質小學作文的模板呢？下面的內容是小編為大家整理的優質作文：四年級藝術作文，希望對您的工作和生活有所幫助。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響起了，同學們也快速從游戲中回過神，來到教室。

這時，張老師走進教室，手里竟然還拿走一個雕塑馬，同學們都驚奇地看著張老師。這時，張老師放下馬雕塑，說：“這節課我們就以這個雕塑為對象，寫一篇作文。”一開始，同學們都不動聲色地看著張老師，可是張老師一說完，同學們就議論紛紛了：

“張老師要我們寫雕塑干嘛啊？”

“我也不知道，先看看吧。”

“……”

“同學們，都靜一靜，”張老師一聲令下，“這次作文是有要求的，要充分利用想象寫出馬的'動作?！?/p>

“哦?！蓖瑢W們異口同聲地說，大家也紛紛觀察起這個馬雕塑的樣子來。

這個雕塑不是很大，大約二十厘米長，二十厘米寬，這個雕塑基本上是馬為主的。它的頭高高的昂起，脖子上的毛像隨著風飄動起來的。身上的馬鞍，表明它是一只有主人的馬。它的后腿向下壓去，前腿高高抬起，像是一個運動員準備跑的樣子，仿佛下一秒就會突然跑出去。我想著：它在一片一望無際的原野上，向自己的主人奔騰而去，真是氣勢雄壯，四蹄生風啊！

仔細看雕塑下面，上面刻著“天行劍，君子以自強不息”幾個小子，看看這只奔騰的馬，又看看這幾個小字，我仿佛想到了這句話的意思：君子向天一樣自強不息，像地一樣用深厚的品德承載萬物。這個意思，多深刻呀！

這次作文，不僅讓我們欣賞到了馬雕塑的美，還讓我懂得了一個道理，這個道理很深刻：一個有深厚品德的人，才能成為棟梁，一個自強的人，才能成為英雄。

[優質作文] 四年級金魚作文范文

語文是人文社會科學的一門重要學科，寫作教學是語文教學中的重中之重。為了讓我們不斷感受語文之美，塑造我們的科學素養，一般老師會要求我們根據命題寫小學作文的，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？以下是小編收集整理的“[優質作文] 四年級金魚作文范文”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

我家的金魚，全身披著金光閃閃的鱗片，在水里總是一刻不停地玩耍著，而且非常淘氣。

吃飯的時候，這些金魚似乎還沒有玩夠，仍然不知疲倦地跑來跑去。我拍拍魚缸，意示它們要準備開飯了，它們不但沒反應，還跟我玩起了捉迷藏，一邊跑還一邊說：“我們都還不餓，再讓我們玩一會兒。”我只好先把魚食倒進魚缸，至于吃不吃，就由它們自己來定了。

到睡覺時，它們依然是我行我素，不改淘氣的脾氣，玩了起來。這還沒什么，它們還不斷發出尾巴拍打水面的聲音，吵得我也得去陪著它們。它們一個個還露出勝利的表情得意地看著我。

就連它們平時玩耍時，也要來給我們添點亂。一會兒一場廝打，水面被它們打得直發出“咚咚”的聲音。有時還會把水面當做蹦蹦床，時常有金魚躍出水面，又“撲嗵”一聲掉了下去，有時甚至蹦到地上。它們還會拍打水面讓我過去，要是我去晚了，它們就會一齊瞪著我，好像在說；“怎么來的這么晚，下次給我來早點！”

這些淘氣包給我們帶來了許多歡樂，看它們那牛氣沖天的樣子，實在令我哭笑不得。

優質作文：四年級春天作文范例

語文是小學階段最重要的一門學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們發現語文的樂趣，提高學習的積極性，老師肯定會布置一些寫作的任務，例如寫小學作文，那么寫好一篇優質小學作文的關鍵是什么呢？下面是由小編為大家整理的“優質作文：四年級春天作文范例”，相信能對大家有所幫助。

春天悄然而來！我們身邊的萬物悄悄地裝扮自己。走，讓我們找春天去吧！

一陣陣暖風撫過，校園里柳樹長出了新芽兒，抽出新枝條，一個個綠娃娃歡笑著，跳躍著，像跟風兒姐姐捉迷藏呢。大榕樹頭上披著綠色的頭巾，哎，它還像老爺爺一樣長著長長的胡須呢。你說，它是不是和我爺爺一樣老了呢。寬闊的草地經過太陽公公細心的呵護變成了一張綠地毯?；▋籂幤娑菲G，一朵朵玫瑰花像小火把似的，迎春花的笑容最燦爛，想必，你一定被她迷住了吧！木棉花這白雪公主，讓人憐惜讓人愛。開得最艷的是梅花，它們發出誘人的清香，把蜜蜂和蝴蝶吸引了過來。小鳥在天上翱翔，飛著飛著唱起了歡樂的樂曲。哎，我們這是在哪呢？對，公園里。麥苗長得綠油油的，稻谷綠油油的，偷偷藏在土里的土豆，都顯出了勃勃生機的綠。

田野里——一望無際的綠。農民伯伯辛勤地勞動，因為一年之計在于春，他們的勞動換來了秋天的希望。

春，我永遠銘記著這個美麗的小天使。因為，它給人們帶來了希望與快樂。