小學一年級教案。

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閑談莫論人非，靜坐常思己過。優秀的教師授課前，都會備好教案。教案是老師上課的重要依據。什么樣的教案能拉近和學生之間的距離？以下內容是我們特地整理的“小學一年級四季教案”，歡迎收藏本網站，繼續關注我們的更新！

小學一年級四季教案 篇1

師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小鹿乖乖好。

小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

生：要認真看。

生：這么不容易，一定要認真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?

生：春天。

師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

師：聯系生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評價)

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：春天真可愛，背一背怎么樣?

生：(背)

師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生(自學、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么?

生：谷穗是果實。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了?！?/p>

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

生：我們也開一個表演會吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

(生分組準備)

生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：第二個節目是什么?

生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )

師：第三個節目呢?

生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

生：(各談體會)

師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

?。?課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!

師：小朋友再見!

小學一年級四季教案 篇2

一、教材分析

《四季》這篇課文是部編本教材小學語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標

1、用游戲形式復習本課生字

2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。

3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教具準備：

相關課件、生字卡片

五、教學過程設計

（一）復習引入

首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學生來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎？誰愿意當小老師來教大家認一認嗎？但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。

（二）走進四季

和生字交上朋友后，我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節來學習，一培養學生自主學習的能力。因為上節課我們已經對課文有了一定的.了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

（三）課間活動

因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現出對四季的喜愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的比賽，學生學的樂此不疲。

（五）拓展練習

我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學即將結束時，我讓學生拿出已畫好的自己喜歡的季節的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了學生的個性，培養了他們的的創新能力。

小學一年級四季教案 篇3

教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業設計：

1、為你喜歡的季節畫一幅畫。

板書設計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

小學一年級四季教案 篇4

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）

６、寫字：

⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（ ），他（ ）說：我是（）天。

七、寫字

１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

小學一年級四季教案 篇5

設計理念

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標

1、認識11個生字，會寫七、兒2個生字。認識1種筆畫乚和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4．預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

2．同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

3．組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

小學一年級四季教案 篇6

課前透視

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀

信息資料

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

(良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。)

2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題)

(語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)

對話平臺

欣賞

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)

(詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。)

識字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)

2、出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

(交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

小學一年級四季教案 篇7

語文《四季》教案一

教學重點：

1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學難點

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎?今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。(播放四季的畫面，定格)，這節課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學習生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了!下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學習，教師巡視指導。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

(1)小朋友，讀好了嗎?現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。(課件出示：貼滿生字蘋果的大樹)

(2)開火車讀生字。

(3)生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢?哪個小組愿意來試一試，讀讀課文?

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀，也可以輪讀)

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學習課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據回答，隨即開展教學)

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。

(3)農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢?谷穗彎彎給人們帶來了什么?谷穗自己會高興嗎?

(4)指導感情朗讀秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板畫)看，春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導朗讀)

(3)春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想，它們會怎么說?

展開想像，說話訓練：(什么)(怎么樣)，()對()說：“()”

請你學著書上的樣子，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

(1)轉眼間，夏天到了，看，這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉，荷葉()

它對青蛙說了些什么?(指導朗讀)

(2)看，(課件出示呱呱叫的青蛙)，青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分

(1)你還喜歡什么季節中的景物?(引出雪人)(課件出示)

(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的，可愛的，等等)

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

你能來當一回雪人嗎?(邊表演動作，邊朗讀課文)著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當一回小詩人

1、其實，四個季節中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢!像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。(可以同伴合作)

2、自由準備，教師巡視指導。

3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。(四人分別說四個季節)

小朋友真能干，小詩人當得真棒!甚至超過了大詩人!

五、課外作業

1、小朋友們，四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)

2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。

語文《四季》教案二

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字;朗讀課文。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，*導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的*。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖，學生觀看。

3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1.春天視覺篇萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤

(1)*導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

()()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()()，他對()說：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行

(1)*導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：

冬天，()。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學生介紹收集的資料，練習說話。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

板書設計

四季

草芽(尖尖)春天

荷葉(圓圓)夏天

谷穗(彎彎)秋天

雪人(頑皮)冬天

語文《四季》教案三

教學目標：

1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;讀準多音字“地”;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁;會寫“天、四、是”3個字。

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?(預設：春夏秋冬)

師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節?(出示圖畫，貼字：夏、秋(禾字旁)、冬)你認識這幾個生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀，隨機糾正讀音)真棒!我們一起來拼讀!

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為--四季!(板書：四季)齊讀課題!

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦?(預設：問同桌，拼拼音，問老師)

師：小朋友們的辦法可真多啊!我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真。現在老師手里有幾個生字寶寶(貼生字卡片)你們愿不愿意跟它們交朋友。

師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀。。。(生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節)

師：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎?那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。(師范讀，生跟讀，小組讀)

過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎?現在老師來考一考你們。(脫掉拼音讀開火車讀，齊讀)

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢?同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住?

師：現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了。可是生字寶寶一個人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧!(生用開火車的方式口頭組詞)

師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎?

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話?)做評價

B、反饋。(共有四句話)

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文(指名讀)

師：每個季節都有誰在和誰說話呢?

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天

過渡：他們到底在說些什么呢?我們下節課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。

三、分析字形，指導書寫

引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學生觀察字形。

提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

四、布置作業，課外延伸

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

小學一年級四季教案 篇8

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準春、夏、秋、冬、葉、雪6個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這六個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

學習春、夏、秋、冬、葉、雪6個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老師這里有一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，你們想不想學一學呢？

瞧，這就是我們今天要學習的第30課，誰來讀讀課題？

指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？

出示：春、夏、秋、冬四個生字

師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

學生交流自學的生字。

師：生字寶寶們覺得有些孤單了，你們能不能幫助他們找些朋友啊？

學生交流。

2．叫號游戲。（鞏固四個生字）

師：這四個字我們都讀過了，現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，我們比一比誰叫得正確，叫得快，睜大眼睛，開始了！

3.聽課文錄音，整體感知，學習生字葉雪。

（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把春夏秋冬這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里說了些什么？

生聽課文錄音。

師：你聽到了什么呢？

學生交流。

（2）師：小朋友真棒！聽得真仔細！在這首兒歌中其實還藏著兩個生字呢，（師出示葉雪）讓我們再來聽聽錄音，聽清它們的讀音，并且牢牢記住。

（3）下面請小朋友在組長的帶領下一起來學學這兩個字。（生自學）

（4）生交流。

（5）運用課件完成葉的識字小游戲。

用下雪、打雪仗、堆雪人等詞語說一句話。

（二）朗讀兒歌

1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些生字寶寶都學會了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的讀音。

2.小組自由組合讀。

師：讀得真不錯，下面請小朋友在小組里自由組合讀讀這首兒歌，最好能夠配上動作。（指名2小組）

3.比賽讀。

師：小朋友們配合得真默契，那現在誰愿意一個人來讀讀這首兒歌呢？我請兩位小朋友來比一比，看看誰讀得更好、更有感情。（師請男女生各一人賽讀）

4.師生合作讀。

師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）

小學一年級四季教案 篇9

【教學目標】

1．鞏固本課所學生字及筆畫乙，拓展學生生活中識字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

【課堂實錄】

一、游戲導入，激發興趣

播放找朋友歌曲，師生拍手。

師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎？

師：好，老師就來和大家一起玩找朋友的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

（生活動。）

師：你太能干了，祝賀你成為今天的識字大王，并獎給你一個獎品。

（其余學生鼓掌。）

［采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]

二、圖文結合，朗讀感悟

師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？

（師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）

師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢？

（生上臺貼畫。）

師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

（課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音）

師：你們最喜歡哪個季節？為什么？

（生答，并簡單說說喜歡的理由。）

師：想讀嗎？讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。

（生自由朗讀。）

師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。

（抽生讀，評，并指導尖尖圓圓一挺的讀法。）

師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。

（生自由讀。）

［朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]

三、拓展識字，訓練說話

師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎？想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀？是什么季節的景物？

（學生小組內互認互讀）

師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎？再教教大家怎么讀，好嗎？

（學生上臺展示，教讀。）

生一：我帶來了燕子、知了、菊花、雪人。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

生二：我收集的卡片是游泳、稻谷。

我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。

師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。

（課件顯示課文內容，每一節去掉前一句）

師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：我喜歡春天。

（學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。）

師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎？

生一：（戴黃葉頭飾）黃葉飄飄，她跳著舞蹈說：我是秋天。

生二：（戴燈籠頭飾）大紅燈籠高高掛，他高興地說：我是冬天。

生三：（戴西瓜頭飾）西瓜圓圓，他挺著大肚子說：我是夏天。

師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎？

（生自由編兒歌，情緒高漲。）

[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]

四、感情升華、動用操作

師：看，老師還給你們帶來了什么？。

（課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲）

師：四季的景色美嗎？

生：（齊）美。

師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧！

愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。（生分小組進行活動、展示。）

師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個我愛四季的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧！生：（高興地）好！

[在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們主角的表現力和創造力。]

小學一年級四季教案 篇10

1教學目標

理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。

2學情分析

一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

3重點難點

1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。

2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】四季

創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

活動2【講授】四季

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）

讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。

1走進春天：

多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。

2、吟夏天，進行詞語積累。

3、走進秋天和冬天

教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培

養學生的合作能力。

活動3【活動】四季

1走進春天：

學生看圖體會春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。

3、走進秋天和冬天

小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

________________,他對____________說：_____________。

活動4【練習】四季

根據學生已經熟悉的草芽尖尖、荷葉圓圓、這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出花兒____________、大樹____________、河水____________，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。

活動5【作業】四季

為四季畫一幅畫。

小學一年級四季教案 篇11

【設計理念】：在自主、合作、探究中拓展語文學習資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學。

【教學三維目標】：學生在學習本課：

◆能有感情地朗讀課文?！?/p>

◆能在小組合作中培養傾聽、幫助等良好的學習習慣。

◆能根據各個季節的特點初步學會創編詩歌?！?/p>

【教學流程】

一、復習導入：

●環節1：書寫指導

（1）教師板書七兒，講清書寫要領

（2）學生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫

●環節2：復現生字詞，感受四季特點

（1）小組合作識字、擺詞語

（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。

（3）轉換語言練習說話。

二、讀得有情

●環節1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側重傾聽的評價）

●環節2：重組小組合作美讀課文

（1）根據自己的喜好分組

（2）小組合作展示風采，教師相機進行朗讀指導以及說話練習。

（3）全班合作朗誦詩歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內容

（2）個別反饋

四、布置彈性作業

【教學詳案】：

一、復習導入

●環節1：書寫指導

師：小朋友們亮起大眼睛認真看郭老師在田字格里寫兩個字。

⑴教師板書，講清書寫要領

〖七的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，兒字的撇頭重尾巴輕，乚的小尾巴要尖尖的?！?/p>

⑵學生自由選擇一個字練習書寫

師：看得真認真，拿起筆，做到三個一，端端正正、認認真真地描紅七和兒，再選一個字來寫一寫。

●環節2：復現生字，感受四季的特點

師：好，每個小組的小朋友都很棒，這節課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是（教師指版圖，學生回答）

師：現在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認認，再全組合作去擺擺，想想應該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識字擺詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識字找特點

師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們為什么這么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學生活動）

（3）轉換語言，練習說話（個別說）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說春天來了，什么怎么樣了

二、讀地有情

●環節1：原小組合作朗讀

師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

（1）小組合作練習朗讀（巡查時提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現在來看看哪個小組已經豎起小耳朵準備傾聽了。（組織課堂常規）

師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節有點難，請你們合作讀一讀，冬天這一節也請你們合作讀讀。（如果出現讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學生逐個讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！

●環節2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個最喜歡的季節。（學生選擇）

（1）學生分組，出示座牌（如果有的季節很多的孩子教師加入或引導其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現在小朋友自己讀讀你喜歡的季節，加上表情、動作就更棒了。