一年級觀后感系列(8篇)。

小編制作這份“一年級觀后感”時考慮了您的喜好和口味。生活中，優秀作品讓我們受益良多，直到影片的最后，我們的思想都被影片里的情節深深吸引著。?通過寫觀后感，我們可以總結出作品的主要內容，觀后感是真情實感下的產物，不可弄虛作假。感謝您對本站的支持還請您收藏并關注我們！

一年級觀后感 篇1

對于一年級的學習，最基礎的也是最難的就是拼音了，很多教過一年級的語文老師，經常會在教拼音的頭一個月喉嚨啞掉。我也提前買了“小蜜蜂”擴音器，準備和一年級的孩子一比高下。而薛老師的觀點是“今天不會明天，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的，何必強求一致？

我不懂數學。漢語，特別是拼音，可以慢慢地混合起來?！闭f實話，初讀這一段文字著實讓我不解，學***是該踏踏實實學習、一步一個腳印嗎？此外，拼音是基礎的基礎。這樣可以要求孩子們學習拼音嗎？

再讀下去，才領悟了她“混”的真正含義：語文學***大量的閱讀來實現的，不能因為拼音學***的困難而影響了孩子對閱讀的興趣，何況拼音學***也需要一個循序漸進的過程。她認為“語文不比數學，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。

”回想自己當時的教學過程中，一遇到孩子屢教不會的情況，總會禁不住急噪起來，甚至大聲斥責孩子的不用心，其實，加大分貝的聲音只會讓孩子心里更急，又怎能學得好呢？還是得靜下心慢慢來?！笆畟€手指有長短”呢，每個孩子的智力水平、家庭背景等都是不同的，我們不能一個標準去要求所有人啊。

只要他努力工作，只要他比昨天好，就應該得到我們的肯定和鼓勵。這樣，孩子們就會對學習充滿熱情，對自己充滿信心。

二、靜心閱讀少不來

讀書***培養，是關乎一生的長遠之計。在薛老師看來，這是頭等重要而且一天都不能延遲，一次也不能放松的。她引用蘇霍姆林斯基的觀點告誡家長：

三十年的經驗使我相信，學生的智力發展取決于他們良好的閱讀能力。記住，孩子們的學習是困難的。他們似乎越是無法克服的障礙，就越應該去閱讀。

而薛老師本人也是一日不讀書就感覺心境失衡，面目可憎。薛老師還建議家長要日不間斷的讀書。因為她認為“如果你想讓孩子喜歡你、聆聽你，試著這樣逼迫自己：

一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。如果你覺得困難，那就意味著你要讀書了。”

薛先生還特別注意為孩子們創造一個安靜的學習環境。她說“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。”是啊，不僅是學生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常?？刂撇蛔∽约旱那榫w，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？

因此，她不僅說話輕聲細語，而且要求所有的孩子都能輕聲說話。她有意識的反復強調：講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。

反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。這是薛先生的經驗。

三、家校互動省不來

現在和家長交流的方式很多，有彩橋、飛信、短信和**。但我們都忽略了最真誠有效的方式——給父母的信。薛老師在一學期內給家長寫了二十一封信，一封信只講一個內容，并附有具體方法，不是簡簡單單的籠統而言。

她把這一組信叫作“請跟我來”，其中的一些話，無論作為一個老師，還是一個孩子的媽媽，都讓我終身受益：

苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”

煞費苦心的提醒——“一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問心無愧，希望家長也一樣。

”語重心長的告戒—— “愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子?！薄白x書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。

只要他讀書，只要他本周比上周進步，就值得歡呼和鼓勵?！薄昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！?/p>

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助?！薄跋茸鲎x書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐埃⒆右黄饘W吧！

不是為了幫助孩子。這是為了保護你作為父母的尊嚴和威望。”

這是與家長的二十一次真情對話，薛老師用她的真誠和睿智，贏得了家長的信賴，終于，家長主動來與教師進行溝通，了解孩子點滴的成長；在理解新的教育理念、教育方法時，支持、配合甚至賞識起教師的工作來。薛先生通過家長的合作，很成功地引導家長樹立正確的教育理念。

當學期已經過半的時候，雖然我沒有薛老師那般地得心應手、豐富的學識、寶貴的實踐、深邃的思考，但我沒有了開學時面對孩子們如脫僵野馬般野性難馴時的浮躁，沒有了面對屢次說服教育仍陋***時的不冷靜。原來覺得那么可怕的小家伙，此時在我的眼里是如此的可愛。開始時是那么的害怕進一年級的課堂，而此刻卻盼望著進一年級的課堂。

我此時的心情正如書名，也使我終于明白了薛老師為什么能那般地心平氣和，最主要是你以一種什么樣的心情去看待一年級，又是否能用一種從容的心態去面對一年級。

每個孩子都是父母的心上人。如果我們像對待自己的孩子一樣對待學生，那么我想我們自然會對他們更有耐心，少一些沖動；多一些理解，少一些責備。今后的日子里，讓我們和孩子一起努力，走向“心平氣和”。

一年級觀后感 篇2

《心平氣和的一年級》每天睡前都會細細地品讀一番。事實上，我早就聽說這本書的影響了。幾年前我讀過，但我不在乎。在我接手一年級之前，我覺得我必須讀它。翻了幾頁之后，居然愛不釋手。

我被這本書吸引是因為書名上“心平氣和”這個詞。我想在許多人的印象中，一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪兀?/p>

于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。

在書中，薛老師用原生態教育隨筆講述了小學一年級第一學期的教學，真實地再現了我們一年級老師面臨的相似日子。從最初的招生到安靜，采取循序漸進的方式，讓學生不怕學習，再到熱愛學習。她帶領孩子們聽經典，讓他們讀各種各樣的書。她號召全家建一所學校。

薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事中展示她的胸懷。書中沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，而以一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，讓我感覺到有一個知己在與我敞開心扉的交流每天帶一年級的心得。在這本書里，我們總能找到自己的影子，學生的影子和家長的影子，也能看到我們和薛老師之間巨大的差距。

不到一個星期就讀完了這本書，而自己卻無法做到心平氣和，覺得自己許多該做的事情沒有做，但許多不該做的事情卻一直沒有停，于是每天還是細細地讀，書中的很多細節留給我的是感動和思考。

一、佩服薛老師那極具個性的思想。

薛老師說：“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。

我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”薛老師的一年級語文教學就是在這樣的心態中從容而行的。在語文教學中，她堅信外閱讀的滋養，堅信“混混”法，允許暫時的落后，允許落后學生的永遠存在，因為每個人的發展是不可能步調一致的。“作為教師，我們比誰都知道分數的重要。

然而，這比分數更重要。我們不敢忘記：一是身心健康；二是正直勤勉；三是獨立克服困難的勇氣和能力；四是出色的表現?！薄爸灰野逊謹岛徒y考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。

對自己對學生的長久發展都有好處。”這是她的準則；“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。

教師應該順應自己的意愿，而不是根據自己的優秀來回報同樣的心任。”這是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點的學***給放大，點燃了——而不是用懷疑的心態，撲滅上進的火花。

”“或快或慢，或主動或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生?！蔽揖磁逖蠋煹摹靶钠綒夂汀保φ瘴覀兯穼さ恼R劃一，及格率優秀率的一路比拼，心平氣和也就自然逃離了。

一年級觀后感 篇3

來到圣菲的第一次大會上，聽到很多老師推薦薛瑞萍老師的《心平氣和一年級》這本書，再加上自己即將擔任1年級兩個班的數學教學，我懷揣著好奇與學***態打開了這本書，下面我將自己對這本書的讀后感受跟大家一起來分享分享。

這本書薛瑞萍老師以日記的形式展示出她在第三次帶一年級時的點點滴滴，以一種我們平時都有的感受在展開長篇感悟。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

這些看似隨意瑣碎的記錄，并沒有掩蓋任何東西，也沒有矯揉造作，而是體現了薛老師執著而獨特的教學思想。在薛先生眼里，教育不再是瑣碎而艱苦的工作，而是可以美麗如花，寧靜如水，純潔如雪。

打開這本書后，我被薛老師這一段話深深吸引“是我修煉到了——上課說話聲音小而柔和。我的安靜和溫柔是可以傳染的。安靜總是從一些孩子傳到另一些孩子?！蔽液芤苫螅荒昙壍暮⒆硬欢幘?，***成才剛剛開始，薛老師是怎樣做到靜和柔呢？

難道她擁有超高的境界？我回頭看，原來孩子們身上會有老師的影子。只有當我們能夠安靜和柔軟，孩子們才能逐漸變得安靜和柔軟。這對我的感觸是特別深刻的，我是一個有點急性子的人，偶爾看見孩子們鬧哄哄的就特別煩，甚至偶爾會爆發，所以，我首先應該先修煉自己，孩子們慢慢的也才能改變……薛老師接手一年級后，首先秩序從安靜訓練開始。

一年級的正規教育非常重要。當我面對一年級的孩子時，我希望他們能迅速成長。我希望我今天和明天能學會學習。但在開學之初，長期以來，薛老師只強調“安靜”，特別注重為孩子們營造一個安靜的環境。很長一段時間，孩子們都在竊竊私語，禮貌待人，適應了小學生活。

只有靜態的才適合閱讀、思考合孩子的成長。培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。家長和老師要做到的是：

自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜--盡量柔和地和孩子說話。這種方式逐漸改變了我，我逐漸變得不那么不耐煩，當事情發生的時候，沉著冷靜，用靜剎車才是真正的主人。

薛老師在與一年級孩子共同成長的點滴中這樣描繪到我們教師的表揚與批評?！斑@么早的引入競爭意識是否太殘忍？不如即時的口頭的給予表揚或者批評好。

寫的好的我自要贊揚，寫得不好，可是認真的，我也表揚。這才叫因材施教?！逼鋵嵶鳛槔蠋熣驹诤⒆拥慕嵌热ハ胍幌耄總€孩子的特點不一樣，特長也各有不同，作為老師應該站在一個高度來看待孩子，而不應該禁錮孩子，扼殺其個性，所謂的因材施教薛老師用最簡單的語言來描繪，不過就是做到認真公平，不能因為我們的競爭而去強加給孩子們過多的東西，在這里，我不得不說說我們1年級數學組，我們幾位老師一直秉承培養良好學***比成績更重要的教學理念，去展開我們的教學，使孩子們真正學到東西，而不僅僅是獲得成績。

很多老師都有這樣的疑慮，如何與家長溝通才能取得更大的成績？其實，我們得老師和家長溝通是為了搭建一個更好的開學橋梁，但在我的印象中，我仍然記得很多學生認為老師找家長投訴，這給孩子的心里造成了極大的焦慮。在這本書上，薛老師這樣描述和家長的對話，“與家長對話：

我說‘我已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告虛張聲勢，沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，老師已經即時懲戒過的，你最好裝作不知道。’”是呀，很多時候老師用家長去嚇唬孩子，反而失去了自己在孩子心目中的位置，學會跟家長溝通是一門藝術，教學家長教育孩子更是一份責任。

對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟----“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？

方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?/p>

從薛老師的《心平氣和的一年級》，我看到的是薛老師的真誠，總是體現真性情的自然流露之中，手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述：“我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

”——這是對事業的真誠。教育其實是一件漫長而美好的事情，一份努力就會有收獲；教育是一種信念，更需要一種心態。心平氣和的心態對于我們很重要。

其實，需要心平氣和的豈止是一年級？這種信念，這種信態值得我們每一位老師去學習。讓我們在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音。

一年級觀后感 篇4

看見這本書時，首先吸引我的是書名。心平氣和？怎么可能？

教一年級的學生要做到心平氣和，這需要一種怎樣的境界呀？小學教師都知道，一年級上半段是師生最困難的時期。班主任總是很忙，教師總是很吵，工作總是很緊張，聲音總是沙啞。去年9月份，開學才第二周，我的嗓子就講不出話了。

當時感覺真是苦不堪言。甚至在心里暗暗發誓：再也不教一年級了。

一年級的時候，怎么能平和地和這四個字呢？于是，我懷著好奇和疑惑，第一次走近薛老師和她的孩子們，感受到了屬于一年級的心靈的寧靜。

《心平氣和的一年級》是安徽的一位一線老師薛瑞萍用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。這是一篇原創的生態教育**。書中沒有一大套空洞的理論和抽象的概念。但它以簡潔的教育日記和簡單的教學故事，體現了教育的本質。內容分為兩部分。第一部分是為了和平，第二部分是為了我。

分別講述了小學一年級教師的自我心理、成長過程、與孩子相處的經歷以及在教孩子的過程中應采取的方法。？？

薛老師認為：定能生慧，靜納百川。培養孩子的安靜是家長和老師的共同責任。父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說話。

感悟一：常規教育不能急

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，看見他們這也不對，那也不規范時，我們恨不得一下子讓學生把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是：一是明確責任，二是慢慢增加任務。

很長一段時間，薛先生只強調沉默。等這一條走進孩子們的心里，真正成為班規，再提其他。

為了培養孩子們的冷靜，薛老師說：盡量小聲說話，盡量溫柔。安靜和柔軟是可以傳染的。安靜總是從一個孩子傳到另一個孩子。

于是，薛老師先是低聲說話，傳達出安靜；要求學生們仔細閱讀，但聲音要低；反復表揚完成任務后安靜閱讀的孩子們。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。在學校里，我偶爾會使用蒙臺梭利安靜游戲的教育方法。

現在我們安靜了，我們成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩膀平了，我的身體靜止了，我的手不動了，我的腳不動了，我就像一塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，鈴聲一響，學生們就急忙收拾書包。他們沒有耐心聽你的作業。他們一拿起書包就想離開。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

一年級的正規教育有太多的事情要做。然而，一年級的孩子自我控制能力很弱，他們不能在短時間內完全做到這一點。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。長時間掌握一個套路，反復強調，獲得表揚，然后再進行第二個套路訓練，不是個好辦法嗎？

感悟二：語文學習不能趕

每個班里總有那么幾個孩子，當別的孩子能閱讀注音讀物了時，這幾個孩子，還糾纏在aoe里?？粗@些孩子，當老師總是急著生氣的時候，打開一個小火爐，請家長們，嘗試各種方法，希望他們能跟上軍隊的步伐。但薛老師卻說：

冷靜對待學生和孩子。我們慢慢來。我們準備愛孩子一輩子，不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不要多說話，不要急躁，讓孩子慢慢體驗。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力學習，就應該得到肯定和鼓勵，這樣學生就會充滿學習的熱情。？

感悟三：靜心閱讀不能少

薛老師是一個極其愛讀書的人，《心平氣和的一年級》隨處可以看到薛老師讀書的影子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

當她讓父母給孩子買書時，她也給自己買了一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。

語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。想想自己，一年中又讀過幾本書呢？？

于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤，迷失了自我。從今天開始，我要重拾自己。有了薛先生的腳印，每天晚上，不管你多忙多累，也可以看幾頁書。同時，你可以告訴學生每天睡覺前用20分鐘的注音讀本。

定能生慧，靜納百川，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來，慢慢地讓心平氣和輻射開來吧！讓我們放大孩子們身上的優點，溫柔以待，我們才能心平氣和，心平氣和的和孩子們一起度過不一樣的、珍貴的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！

在心平氣和中讓教育變得越來越美！

一年級觀后感 篇5

大官小學曲英

作為一名小學教師，經常被頑皮、幼稚、天真和樂于喧鬧的學生氣得頭腦發脹，心情煩躁，特別是面對一年級的學生更是如此，有時讓人不知所措，因為小學一年級的孩子剛走進校門，身上存在著在家養成的一些不良習慣，很難建立起學校的紀律意識、學習意識、安全意識，尤其是當前的獨生子女，有的嬌生慣養，在家都是“小公主”、“小皇帝”，進入學校往往需要一個適應的過程，讓小學生養成良好的學習習慣更需要教育工作者付出艱苦的努力。我們教過一年級的小學老師，都知道小學一年級第一學期的教學是忙亂、嘈雜而緊張的，如何使我們的教學回歸正常、規范、科學和人性化的軌道，讓學生們體驗到教師的可愛、學習的樂趣和學校紀律的重要，學會逐步融入學校和班級的集體之中，并健康成長，這是擺在我們小學教育工作者的一項日久彌新的課題。近日讀了一本薛瑞萍老師寫的《心平氣和的一年級》一書，讀罷感觸頗深，收獲很大，有一種豁然開朗的感受。

因為在我們很多小學老師看來，一年級的教育教學很難和“心平氣和”這四個字劃上等號。可作者又是如何做到的呢？于是我帶著這樣一個疑問，懷著一分好奇，走進了薛老師和她的孩子們，感受著她一年級的“心平氣和”。

書中第一部分的內容是“走向和平”，主要講述了一年級教師在小學教育教學過程中自我心態的調整以及如何與學生更好地相處，第二部分“請跟我來” 再現了我們一年級教師會面對的相似場景和類似問題，敘述了小學一年級第一個學期的薛老師教育教學的點點滴滴，用原生態的教育隨筆，用一則則短小精悍的教育日記，以及一個個樸實無華的教學故事，介紹了薛老師所采取的方式、方法，讓我親身感受到了一位知己在與我敞開心扉的交流，真正領略了小學教育的真諦。讀完這本書，我發現了自己的影子，學生的影子，家長的影子，我意識到了自己和薛老師之間的差距。

讀了這本書，給我的心靈以強烈的震撼，讓我明白作為一名小學教師，應該用什么樣的素養和心態去面對事業，面對學生。要讓學生冷靜下來，首先要冷靜下來，避免浮躁。我也當過一年級的班主任，那時，每天早上一到校進入教室，嘴就沒有合上的時候，班級學生總愛打小報告，諸如“老師我鉛筆丟了、老師我橡皮找不到了、老師誰推我了……”等等，這樣的事情數不勝數，有的時候也很煩，很難做到薛老師說的“心平氣和”，我幾乎每天都是在煩躁中度過的。

我讀了薛老師這本書后，“照鏡子”反思自己，對比查找解決問題的辦法，我的心態也開始慢慢安靜下來，煩躁的魔咒也逐步化解，心情豁然開朗，心情也不煩躁了，就好像前途一片光明。等我開學又接一年級副班主任時，我能夠按照薛老師的方法對待孩子，以平和的心態、平和的語氣、溫和的言辭、慈祥的笑容對待我的每一名學生，對于成績不好的孩子和不負責任的家長的看法也逐漸發生改變，引用孔子的話，“不憤不啟，不悱不發”，“啟”與“發”都是對教師而言，只有教師有“啟”、有“發”，循循善誘、誨人不倦，把握好學生的心理狀態，去正確的引導，我們的學生才能受到啟發和教育，我們的學生才能不斷進步，我們每位教師才能達到最佳的教學目標。

一年級觀后感 篇6

讀《薛瑞萍班級日志——心平氣和的一年級》有感

老師們，上午好！

今天我要和大家交流分享的書名是薛瑞萍的《心平氣和的一年級》。早就聽說過《心平氣和的一年級》這本書很好，我低段的從教經驗不是很豐富，于是選擇看這本書希望能找到自己想要的。

這本書以日記的形式，記錄了薛瑞萍老師三年級時的點點滴滴，或是無盡的長情，或是他隨意說出的三言兩語。全書由四部分組成， 如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當你真的走進書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。

讀了薛先生的書，我很感動，一些細節讀了一遍又一遍，讀完后，我還是很感動。

首先感動于薛老師的教育激情和教學技巧：

“教一年級的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。”這是薛老師開學初寫道的，想得多好啊！剛入小學的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態度來看待他們。

是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。薛先生特別注重為孩子們創造一個安靜的環境。

她不僅自己輕聲說話，還要求所有的孩子都能輕聲說話。要以靜傳達靜，以靜滋養靜。為培養孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：

老師先小聲說話；學生要仔細而安靜地閱讀；反復完成任務后，表揚安靜地閱讀的孩子。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。放學時偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。

“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭。現在我點到名字，你就可以到門口去了?！笔堑模斺徛曇豁?，學生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業，背起書包就想走。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

另外她還善于發揮了“**的力量” ，每天讓一年級的孩子聽**，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，。這種優雅的**被引入課堂，讓孩子們在課堂上聆聽優雅的**。它能引導孩子們的心靈安靜優雅，潛移默化地提高學生的鑒賞能力，盡快適應小學生活。。。。。。

其二、感動于薛老師真誠與家長溝通

學校教育只是一只鳥的翅膀。如果你離開家人的有效支持，鳥兒就永遠飛不進藍天。帶領家長走進孩子的學校生活，了解孩子的學習狀態。薛老師的敘述中有很多與家長的對話。

有的是**的記錄，有的是面對面交流，有的是網上發帖。而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學期內給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。

每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中強調了學生的指識點，強調了家長在家的輔導，對學生學習習慣的指導，以及近期的班級和學校工作安排。

這些信件是教師在家庭教育中角色的延伸，也是教師與家庭溝通藝術的直接證明。其中，大量學生的肯定和學生的優秀表現，如背誦好名字、寫出好句子和好名字、測試好名字等，對學生家長是一種無形的鞭策。所以，21封信，涉及學校和班級工作的方方面面，遠比口頭說教有效。別問，跟著我，多好。

同時，她還要求家長回信交流，薛老師從中了解孩子的心理狀態，不斷調配孩子進行有效的學習。二十一個字母，即二十一個真師的對話，不僅真正調動了家長的力量，也充分展示了薛老師的智慧。

其三感動于薛老師的讀書精神

薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學間。及至工作，更是戀書成癖?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶冯S處可以看到薛老師讀書的影子——“因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。

”像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

她讓學生們把一本課外書放在書包里，這樣他們在做完作業后就可以看了。她讓父母和孩子一起讀書。父母給孩子買書的時候，也給自己買了一本。薛老師說得好：

一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。

想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因為我放棄了書本的精神食糧，迷失了自我。

是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時告訴學生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。

薛老師《心平氣和的一年級》包含的東西實在太多太多，以我拙筆、以我平庸實在難以看透、說出其內涵，還是在繼續不斷的閱讀、教育教學中理解、反思、實踐吧。這樣，也許你可以學會冷靜，學會不斷地閱讀，學會堅定地做事，學會

讀《薛瑞萍班級日志———心平氣和的一年級》有感

請先看下面幾句摘抄：

心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過激的時候，只能讓孩子懼怕學習，還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

閱讀是一種內在的需要，同時也要保持一種上升的活力狀態。

同班孩子之間的競爭，歸根結底是家長綜合素質和努力程度的競爭。平時不聽不聞，考壞了就大發雷霆，時不負責任的優秀表現。

培養孩子的冷靜是家長和老師的共同責任。

作為教師，我們比誰都知道分數的重要?？墒牵潜确謹蹈匾?，我們時刻不敢忘記，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨特戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

······

不知道看完這只言片語，同樣作為教師的你有什么感受。

《心平氣和的一年級》是安徽省一位一線教師薛瑞萍的每日記載，用教育隨筆方式向我們歷數了她在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發的三言兩語。全書由四部分組成，第一部分：走向平和。

記述她與一年級孩子共同成長的點滴，時間跨度是五個月。這也是對我影響最大的一部分。第二部分：

請跟我來。這是她和父母交流的記錄，屬于家庭學校交流部分。第三部分：

和平也輻射。收錄了她的的帖子帶給周圍人的影響的見證。第四部分：

聆聽大師。這一部分可謂是一針見血，點破了她“心平氣和”支撐的理論**：對蘇赫姆林斯基、洛克等大師的理論潛心揣摩和領悟。

走進一年級的同時我也走進了這本《心平氣和的一年級》，整本書沒有高深的語言卻有著娓娓敘來的親切，真實具體的日常生活以及深刻的教育思想、獨特的教育智慧深深的感動并打動了我。

感悟一：常規的養成要循序漸進。

剛入學的孩子特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，你會覺得他這也不對，那也不規范，恨不得一下子把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養成。但薛老師不是這樣。她的態度是“一要責任明確，二要慢慢加任務。

就像現在對于行為規范的要求，相當長的一段時間里，我只強調安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。

”首先得培養學生的靜氣。讓孩子學會安靜，這提得多好?。∫粋€好的班級決不是靠吼、喊、罵、叫出來的，嗓子喊啞，決不是我們追求的為師境界。

“定能生慧，靜納百川?！薄办o如處子，動若脫兔。”這些古語告訴我們靜心、靜氣，對于求知者來說是多么重要。

愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自自己。這樣的人，怎么可能從書汲取知識？為培養孩子的靜氣，薛老師是這樣做的：

教師自己先小聲說話，以靜傳達靜；學生讀書要求用心但輕聲；反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。午休時，學生們在課外書上放上一個軟的**，每天堅持讀20分鐘的課外書。放學時偶爾使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”。

“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F在我點到名字，你就可以到門口去了。”是的，當鈴聲一響，學生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業，背起書包就想走。

這時我學著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養孩子的品性。

其次抓一日（或一周）一常規。一年級的常規教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內全部做到。所以我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子養成。

薛老師又有她的妙計，在黑板的左上角用拼音寫上一句班規，反復強調，達到了表揚，繼續抓第二個重點。有時會根據當時情況即時制訂。有孩子堵門，故意不讓其他人進教室。

她問：“剛才堵門的是誰？”“是——“幾個孩子喊。

”“不許說”！全班愣住了。安靜中，薛老師便說：

“宣布一條新規矩：犯了錯誤，自覺承認，接受懲罰；不肯承認，要人揭發了才承認，加倍懲罰?！薄凹芯Υ驓灉鐟稹?，這是毛主席的作戰理論，用到我們的常規訓練中。

一段時間下來，孩子漸漸適應小學的生活了。

感悟二：心平氣和地對待每一位學生。

“心平氣和地對待學生，對待孩子，讓我們慢慢來吧，我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。

”讀著這樣的真知灼見，讓我不禁臉紅。不多說話，不急不躁，讓孩子自己慢慢體會。的確，每個孩子是有差異的，不能一味地和別人比。

我們要心平氣和地對待每一位學生。只要他努力了，就應該受到肯定和鼓勵，那么學生才會對學習充滿熱情。

感悟三：每天不間斷地讀書。

薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學間。及至工作，更是戀書成癖?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶冯S處可以看到薛老師讀書的影子——“因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了，于是自27日直到昨天，整整5天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。

”像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。此外，薛老師還帶領學生和家長一起學習。

她讓學生們把一本課外書放在書包里，這樣他們在做完作業后就可以看了。她讓父母和孩子一起讀書。父母給孩子買書的時候，也給自己買了一本。薛老師說得好：

一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，我覺得自己是那么的羞愧。

想想自己呢，一年中又讀過幾本書呢? 于是，我終于明白，為什么我整日覺得苦悶與壓抑，煩躁與愁苦，正是少了書的滋潤啊。因為我放棄了書本的精神食糧，迷失了自我。

是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，讀書才能提高自身的素質，讀書才能適應學生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊，讓教育更有深度……從今開始，重拾自己。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印——于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，同時告訴學生每天在睡覺前看20分鐘注音的書。

一年級觀后感 篇7

在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果我們這個世界上的每個人都能關心別人、幫助別人，會有爭吵、打架等嗎？這又讓我想到了我們以前，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

讀了《童年》這本書以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應該怎樣做人和做事。童年你是多么的偉大呀！

每個女孩都是天使讀后感

故事的主人公安琪，一個先天性患有心臟病的女孩，她是特別的，她寫字只能用左手；她是特別的，是初二（3）班最受男生歡迎卻最不受女生歡迎的女孩；她是特別的，她又拿物理競賽的獎又拿作文競賽的獎，簡直就是一個全能的才女，連很多驕傲的男生都不得不贊嘆；她是特別的，有成群的仰慕者，卻沒有一個知心朋友。

我帶著這些特別的問題去了解那個女孩。

因為安琪生下來就有心臟病，靠右的心臟近乎癱瘓，所以她寫字只能用左手；因為安琪被班上的所有女生妒忌，所以她沒有知心朋友；因為安琪從生下來開始就有心臟病，而且醫生預言她活不過20歲，所以她珍惜自己的時光，努力使自己更加優秀；她努力使自己受歡迎，卻本末倒置，引來了女生們的嫉妒。

當學生們阻止她進入重點高中時，她因心臟病發作而暈倒了。然后學生們知道她為什么只能用左手寫字，為什么她要努力讓自己變得更好。同學們對她充滿了愧疚。此后，同學們覺得對不起安琪，就一直明著暗著地幫助安琪，為的是讓安琪在第二年，考上她當年錯過的那所重點高中。

那個炎熱的夏天，初中三班的11名學生接到了重點中學的通知，這是該校的最高紀錄。安吉爾的分數是全校最高的，她再次綻放出美麗的笑容。

誰會想到在那個炎熱的夏天，安吉離開了。

八月份，學生們參加了軍事訓練。安吉爾完全有理由不參加，但她一如既往地和同學們站在一起。()在軍訓的第一天，她就倒下了，再也沒有站起來。同學們是在軍訓結束以后從爸媽的口中得知的，因為學校向同學們封鎖了所有的消息，生怕同學們的情緒有波動。

由于安吉爾的離開，學生們少了長途軍事訓練，多了室內休息。他們進行了一次看似輕松的軍事訓練，但心情卻很沉重。

“其實每個女孩都是天使?！边@是安琪說的話，讓同學們牢記一輩子。

每個女孩都是上帝派來的天使。沒有人應該看不起她。天使要履行帶來幸福的責任，天使說她很抱歉，她沒有給我們所有人帶來幸福。但是沒有人會否認天使是傳說中的天使。原來天使會來到世界西頓野生動物的故事

----《喀倫泡之王老暴》讀后感

周裕博是新墨西哥州北部的一個大牧區，這里四面八方的大王是一只老灰狼，墨西哥人叫他國王。他是一群優秀灰狼的首領。所有的牧人和牧場主人對老暴都非常熟悉，老暴論身體高大無比，論狡詐和強壯也毫不遜色，老暴統帥的狼群并不多，其中有一條美麗的白狼，人管它叫“白姐”，想來該是只母狼，可能就是老暴的伴侶。

人們盡管千方百計要捕殺他們，但都無濟于事，終于有一天，人們用誘餌將“白姐”捕殺了，然后又利用“白姐”誘捕了老暴，在悲劇發生后，它一直在遠處的高坪上游蕩，嚎叫，似乎尋找“白姐”，它從沒有放棄“白姐”，直到**殺。一頭耗盡氣力的獅子，一只剝奪了自由的老鷹，一只喪偶的鴿子，據說都會傷心而死。第二天天亮的時候，他還躺在那里，靜靜地休息著，但是他的靈魂已經消失了——狼王死了。

這些故事是真的，動物也有情感。和我們一樣，他們也很情緒化。他們寧愿為自己的親人犧牲自己的生命。

一年級觀后感 篇8

一、“心平氣和”地管理班級

一年級的孩子就像池塘里的青蛙,有事無事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的.作為一位和一年級孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學了一套克敵制勝的法寶如：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓斥、抓住典型……這樣一來,好象班級常規極好,但在我沾沾自喜的同時,卻越發地覺得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來了.

當陷入這種以暴制暴的狼狽狀態,時間一長也就沒有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果.是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級.

1.常規訓練從“安靜”開始

在一年級開學的很長一段時間里,薛老師只強調“安靜”一條,特別注重給孩子營造一個安靜的環境氛圍.她說：“培養孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任.

家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音.以靜傳達靜,以靜滋養靜----盡量柔和地和孩子說話.

”“也不要特地注意,是我的確修煉到了——上課說話聲音小而柔和.我聲音的靜和柔是會傳染的,安靜總會從一些孩子到達另一些孩子.”平時講課薛老師的聲音盡量小,并要求學生讀書“少用嗓子多用心”,還反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子.

經過這么長時間，學生們會知道安靜是件好事。最后，吵鬧的孩子可以安靜地坐著，這對他們盡快適應小學生活很有幫助

2.用**滋養孩子的心靈

“優美的**,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅.同時,也使他們對**有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會貪戀爛桃的.”

這是薛老師的一段話,每天讓一年級的孩子聽**,靜靜地趴在桌上聽有各種優美的輕**,如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們在**聲中朗讀、自習,包括休息；慢慢地,孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人.**成了這個班級形成優良教學秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子學會了讀書、學會了思考并快樂地成長.

3.適當且平和的懲戒規范紀律

薛老師在一篇日記里寫道：“懲戒是必須的,沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的巨人,立不穩更不要說長足前進了.”所以老師在開始一定要硬著心腸嚴格要求,把學生的不良習慣給予糾正,畢竟“好的開始是成功的一半.

”她所帶班級的班規就是：“自己承認,接受懲罰；不肯承認加倍懲罰.”可見懲戒在班級管理中起著舉足輕重的作用.

不過薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們.要不然的話,我們就會學壞,成為壞孩子.”下面是薛老師與家長的一次談話：

“已經處理過了,你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢.沒什么的,該讓你知道的事情我會告訴你,像這樣的小事情,教師已經即時懲戒過的,你最好裝作不知道,讀后感《薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感》.被嚴密看管和雙重監視的感覺,是很讓孩子沮喪的.

只能抵消我的教育效果.”

我對這些高超的班級管理方法感到震驚。現在我知道心境平和是一種教育狀態，有時候用軟管理的方法更有效

二、“心平氣和”地教學語文

1.堅持不懈抓語感

“良好的語感,對于個人來說,不僅有利于文學修養的培植,也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優雅.”“沒有語感,語文成了什么?枯燥的知識碎屑,無聊的淘分的黃沙.

語感是高貴優雅的精神之花,必須從小著手培養.”聽低年級孩子們讀書,往往覺得他們拖調子如唱歌,每個孩子都會兩個兩個字地頓著讀,在我的教學中,雖然也注意到了這個問題,但在多次的范讀指導還沒解決問題的時候就沒能堅持下去,松一陣緊一陣地練習,因而效果總不如意.而薛老師一直頑固地堅守訓練：

孩子們不達要求就不放松,教師一遍遍地領,讓孩子們感受語言中的**節奏,體會“文字就是樂譜,讀書就是唱歌.”這樣堅持不懈地培養學生語感的做法讓我感動之余也讓我下定決心,對孩子們的語感訓練一定要抓緊.因為,一年級是培養語感的起步階段,也是關鍵階段---錯過了,就錯過了.

機械呆板的聲音一旦形成,將來費多少力氣,耗多少時間也不能挽回了.

2.將讀書進行到底

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道.”這是薛老師發自肺腑的話語.薛老師是一個愛讀書又愛教書的普通教師.

因為愛孩子而做教師,因為愛讀書而教孩子讀書.感動于她的每天大聲朗讀一小時,驚奇于她那群學生的閱讀和寫作能力.薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,心境失衡,面目可憎.

”因此,讀書要從娃娃抓起.當孩子們剛學習完拼音,薛老師就帶領她的這群孩子和家長,堅持了大量的課外閱讀.開始了每日一句的日記練習.

讓他們盡早培養起了良好的閱讀習慣.剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數學生都能完成,優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平.課外閱讀給這個一年級注入了非同尋常的活力,正所謂：

“魚兒養到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說語文,所有功課的學習都將如同遠航的帆船,擁有了持久強勁的順風.”“一旦孩子愛讀,一旦到了孩子催著家長不斷給他們買新書,語文將是最先馳出家長視野的駿馬,語文必將是載起其他功課乘風遠航的浩蕩江水.

”薜老師在“課外閱讀”問題上形成了自己獨到見解,我想這是對我最大的鞭策：“一個連自己都不讀書的教師是不會引導學生來讀書的.”想起我每天總認為自己太忙,管理班級忙,備課忙,改作業忙,應付各項檢查更忙…….

正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏.今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個好習慣,無論如何,再苦再難,也要挺住----將讀書進行到底.

3.對考試分數做到“心平”

“在中國的教育體制下,12年下來就是一頭豬也會被訓練得善于考試了.”書中這振聾發聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學,捫心自問：“分數的背后為孩子將來的發展奠定扎實的基礎,備足了強勁的后勁了嗎?

”面對班級中幾十張天真活潑的孩子,我想我們應該和薛老師一樣樹立相同的教育觀,那就是：“健康第一,品行第二,學習第三.”并堅決執行素質教育理念：

“在小學階段著重培養學生的學習興趣和學習習慣.”讓我們每位老師都對考試分數做到“心平”吧!

4.對學困生做到“氣和”

“欲速則不達,性急則壞大事.”“能力的差距是天生的,好學的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點的學習熱情給放大,點燃-----而不是以懷疑的心態撲滅上進的火花.”“要心平氣和,要承認差距,要滅掉強求一致、必將導致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性.

”“補缺補差是沒有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學習.”薛老師對待學困生的這些觀點我感同身受,往往越是關注越是在意的后進生會一直在補課和糾錯中變得越發對自己失去信心對學習失去興趣,一個學期忙碌下來后進的還是他們.倒不如對他們“氣和”一點,多給鼓勵,多給自由,各隨其能,各隨其性,說不定會有意外的驚喜.

三、“心平氣和”地溝通家長

學校教育只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永遠不會真正地飛上藍天.薜老師在教這個班級時,就運用了多種方式與家長溝通,引領家長走進孩子的學校生活,了解孩子的學習狀態,充分調動了家長的力量.其中,有的是**的記錄；有的是面對面的交流,有的是網上的跟帖,最吸引我的是她寫給家長的21封信,每周一封,情真意切.

每周一封,根據學期各階段的工作重點和具體要求,引領著家長一步一步參與到班級的各種教育教學工作之中.這是一些非常有實效性的信件,如：第一周“呼喚”,呼喚家長做學習型的父母,與孩子一起看書,在給孩子買課外書的同時,也要給自己買一本；如：

第五周“定能生慧”,建議家長盡量柔和地對孩子說話,在家不制造噪音,共同培養孩子的靜氣；再如：第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵家長在對待教育孩子的問題上要有足夠的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費苦心的提醒：

既有語重心長的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長們一道分享著教育的快樂.正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對話,不僅真正調動了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智.

教育是潤物無聲的美麗而又緩慢的事業；從容是一切教育工作者必備的心態.的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來的輕松與平和的后面其實蘊藏著多么巨大的堅忍與付出.

讓我們從現在開始學著冷靜，冷靜，學習一種美麗的工作態度_______