四年級軍訓感想作文精選。

怎樣寫一篇印象深刻的心得體會呢？通過某些事情讓我們獲得了一些心得感悟之后，這個時候我們可以將自己的想法總結成心得體會。經常寫心得體會有助于提高我們的文筆，我們向您推薦“四年級軍訓感想作文”它是一篇不錯的文章，想要了解更多的話可以繼續閱讀下面的內容！

四年級軍訓感想作文【篇1】

上個星期三我們去了東莞的銀瓶山青少年擴展訓練基地，開展了為其三天的軍訓。在這三天中我們開展了很多的活動，學了很多東西。有立正、稍息、停止間轉法、士兵突擊訓練、戰友情，一幫一、家庭和諧號等但我印象最深刻的還是同舟共濟相互體驗這個活動。因為這是為了看一看你的朋友是否相信你，自己是否相信自己的朋友的一個活動。我選了曾顯祺做我的搭檔，我想看看她到底相不相信我。

開始了，第一輪：我當天使，曾顯祺當盲人，我要為曾顯祺指路，我就像是她的眼睛一樣。教官在我們走的過程中，設了很多關卡。我得要跟曾顯祺說出有多高，她應該怎樣過。在活動中，我看著她的手，看她有沒有去摘眼罩。令我驚奇的是，她沒有去摘眼罩，說明她還是相信我的。我為有一個相信我的朋友感到開心。我繼續為她述說著周圍有什么東西，教官設計了怎樣的關卡，讓她心里能有個準備。第二輪：我當盲人，她當天使。她即將要為我指路，我非常害怕，因為剛剛走的路線和現在的路線有些不一樣。但在曾顯祺的述說下，我感到自己漸漸地不那么怕了。因為有曾顯祺在為我帶著路。她也像我的眼睛，她用她那豐富多彩的語言在為我介紹著。

雖然這次軍訓單單只有三天，但讓我懂得很多東西和道理。

四年級軍訓感想作文【篇2】

最后一個學期了，軍訓是在園山舉行的，并不陌生。時間卻如此匆匆。軍訓，三天，這三天，我們都在珍惜。這個軍訓，很難忘，也很開心。但時間總是在快樂的時光里匆匆而過！

令我最難忘的，不是那個感動而又讓我悟出了許多道理的搭木橋，不是白天與教官訓練的時候、玩游戲的時候。

而是晚上，我們大家一起爭著洗澡；在一起說笑；在一起整蠱谷浥雨；在一起吃零食這些都很難以忘懷！

呵呵，軍訓的第二天晚上還記得嗎？我們還在一起吃泡面，因為燈熄滅了，我們大家只好到臭噴噴的厠所里吃泡面了。田嘉琪在窗邊當個小偵查員，在看教官來了沒有。一不小心看到谷浥雨睡著了，還打呼嚕呢。我靠近時，她的呼嚕聲真像豬叫！就在這時，突發奇想整谷浥雨的好點子！我便對陳心怡和朱楚琳她們說，她們狂笑的說：好啊好?。」冶隳昧艘粋€紙巾，卷成一個有個尖尖的頭，圓圓的身子了，我就叫陳心怡來看。然后，我就拿紙巾在谷浥雨的鼻子那里撓癢癢，哈哈！后來，谷浥雨就發出了一聲叫聲，可以說是簡直就是豬叫！我聽到她似乎醒來了，我便立刻跑回床上。谷浥雨一個機靈的起來，大聲吼到：誰弄我？沈文靖！是不是你？我看到你了！你再弄我你就死定了??！而我，卻在那里和陳心怡她們狂笑！女生宿舍其實有很多趣事，比如說整蠱谷肥（谷浥雨）的趣事、李秋楠的趣事、在厠所吃泡面的趣事、一起半夜起來寫檢討的趣事說不完說不完啊??！

這個軍訓，似乎對于我們來說，過的如此匆匆，也如此快樂！最后一次軍訓，深刻的印在腦海里，難忘的最后一次軍訓！

四年級軍訓感想作文【篇3】

今天的語文課上，老師讓同學們暢談去園山軍訓的感受，同學們都議論紛紛，但我卻一聲不響，因為我在出發前被同學們那熱烈的掌聲嚇哭了，教官只好沒讓我去。有些同學說去了園山回來煥然一新，那里真的是一個既可以強身健體又可以磨練意志的好地方。

當老師在問去園山的訓練情況時，去過的同學個個都把手舉得高高的。他們高興的你一句我一句，有登山的、有鋼鐵戰士、有閃電報數等等

在第一天去到時，中午是自已煮飯吃，同學們齊心協力，個個都是煮飯，但在教官和老師的帶領下終于完成了這頓飯，雖然不是那么好吃，可同學們也吃得津津有味，這大概因為是大家親手做的第一頓飯吧！軍訓的過程雖然是苦，可同學大多都覺得有苦中有樂的感覺。教官對他們都很嚴格，讓同學們學習到互助互愛、團結就是力量的精神。

我覺得他們回來后同學之間相處更加和睦了。這幾天我心里可難受了，只要聽到同學們談到軍訓的話題，我心里就會生起一陣陣的酸楚感。如果不是因為自己膽小，怎會失去那么好的一次鍛煉機會呢？如果以后再有這樣的機會，我一定不會再錯過的，我也要把自已鍛煉成為一個堅強、有自信、敢于負責的人。

四年級軍訓感想作文【篇4】

星期三的早晨，我懷著興奮又緊張的心情來到了學校，因為今天是我們去軍訓，一進校門口，就看到了好多教官和導游。我們坐車到了園山青少年基地。我很好奇到處觀望，四周有強壯的大樹，還有一座座的大山，因為我們班有幾個同學老愛講話，這樣我們就被罰蹲了。到了中午我們吃飯，就到園山下面的一塊地面報數，可惜我們還是輸給了四（6）班。在基地的三天很辛苦，但是很充實，在那里我嘗到了酸甜苦辣，在所有活動中，每一個都使我很興奮，但我記憶最深的一項是爬山，對我來說是一件很吃力的事。那座山很高，我有點擔心爬不上去，但我還是爬了上去。

在山中我們就象一粒沙那樣渺小，我們開始懷疑能否爬過去。首先我們要走上陡坡才到山腳。開始大家還是很興奮，都還跟的上，但過了兩三段，有些同學就開始慢下來了。我也是其中一個，接著還是勉強跟了上去。我開始大口喘氣，喝水，休息了一會兒，這時已經和別的同學拉了一段距離，抬頭看著我前面的同學，哎，真羨慕啊！我用勁又往上爬，終于到了終點。大家都說：上易，下難。但我覺的下去比較容易。

到了晚上我們還看了《沖出亞馬遜》的影片，這都讓我深受感動和教育，總之，這幾天沒白來，太有意義了。

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四年級感想作文精選

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，而作文教學在語文教學里的作用非同小可。為了幫助我們認識到語文的特點提升學科素養，一般老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，優秀的優質小學作文是什么樣子的呢？下面是小編幫大家編輯的《四年級感想作文精選》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級感想作文【篇1】

《紅巖》是一部中國軍事名著，我們早早迎來了黎明，可又有誰知道黎明前那黑暗無光的日子呢這本書記錄了國民黨與共產黨之間的戰斗，國民黨作惡，而共產黨走出苦難，迎來黎明，欲火重生，那是多么讓人激動，悲憤的畫面啊!

在這本書中，另我印象最深的是江姐。她在去根據地的路上，走到了城樓前，上面掛著一顆顆血淋淋的人頭，江姐懷著悲痛而沉重看了布告，讀到了自己丈夫的名字。江姐不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛，再定睛一看，頓時黯然淚下。她沉浸在悲傷中難以自拔。但她下定決心，一定要為同志們和自己的丈夫復仇取得勝利。

江姐為革命事業承受了巨大的痛苦。她因為被叛徒出賣不幸落入敵人的魔抓。她被關進集中營，敵人用盡各種殘暴的酷刑想方設法從江姐口中得到更多的情報，但她緊閉雙唇堅持守口如瓶，那些無情的人甚至把竹簽釘進她手里，那是多么難以承受的痛苦啊!可江姐依然堅定自己的立場，不屈服在敵人腳下!平日里，江姐是個溫柔，感性的女人，可她面對革命，絲毫沒有軟弱，而是像極可一個堅定永遠不被打到的勇士。

我想到了，在歷史戰爭中有許多這樣的烈士。董存瑞去炸敵人的碉堡，但是他發現沒有地方安置炸藥包，于是他獻出了自己的身體，炸毀碉堡。還有許多烈士們，揮灑汗水，奮力拼搏解放了中國，使人民過上了無憂無慮的日子。

我們現在過上了幸福的日子，但是，現在的人們容易忘卻什么是英勇無敵，安逸的生活使得我們難以自拔。我覺得，我們應該把江巖精神傳遞下去，不忘使命。

四年級感想作文【篇2】

暑假里，我讀了《赤色小子》這本書。從這本書中，我看到了一群有勇有謀的赤色小子，他們在戰火硝煙中譜寫自己的傳奇人生。

在這本書中，我認識了在眾人冤枉疤胖、指責疤胖破壞紅軍標語的時候，敢于說真話的瘦小;通過自己縝密的心思，機智的應對，順利通過組織考驗的過房;為了救張明軒，舍身攀巖采草藥的金用……但是，我最喜歡的還是書中《白馬》這個篇章里面的馬倌——喜子。

《白馬》主要講了長征途中翻越雪山前，紅軍的一個師缺少食物，司務長想到了把馬倌喜子的白馬殺了給大家充饑。一開始，喜子堅決不同意，可想到餓著肚子卻依然在前線戰斗的戰友們，一狠心制造出白馬失足跌下懸崖的假象，來安慰自己的良心。

多么可貴的精神啊!小小的喜子寧愿失去曾救過自己兩命的白馬，也沒有讓大家挨餓。要知道，喜子可是把白馬當成自己的親兄弟看待啊!

這讓我想到了抗疫英雄張凱叔叔。當新冠肺炎疫情在全國蔓延時，我們東至縣疫情形勢也十分嚴峻。疫情就是命令，張凱叔叔第一時間主動請戰，到最危險鄉鎮駐點幫助接觸者篩查新冠病毒，并且主動請戰到縣總醫院專用病區救治病人。是他和全縣廣大醫護工作者一起，在我們和病毒之間，筑起了一道堅強的防線。

可當疫情形勢好轉時，張凱叔叔卻因為過度勞累失去了寶貴的生命。張凱叔叔這種顧全大局，勇于承擔，無私奉獻的精神值得我們學習。

奉獻精神是一種無私而又偉大的精神，奉獻的人像蠟燭一樣默默燃燒自己，照亮著別人。如果每個人都抱有一顆無私奉獻的心，那我們的生活會不會更美好、幸福呢?讓我們一起努力，讓這個世界更加多姿多彩吧!

四年級感想作文【篇3】

《水滸傳》是我國第一篇以農民起義為題材的長篇小說，我暑假閱讀了這本書，它給我的啟發很大。

書中使我感觸最深的是忠義二字。例如，魯智深和林沖在菜園相遇，切磋武藝，結為兄弟，后來林沖遭高俅陷害，出于忠義，魯智深在野豬林英勇救下林沖。諸如此類的人物書中還有很多，像宋江和吳用、武松和施恩、楊雄和石秀等，他們身上都閃耀著忠義的品質。

我們也需要培養忠義的品質。

首先，什么是忠義?忠義實際上就是忠和義。忠指的是忠誠，義指的是義氣。忠義指的是忠誠地對待他人，講究兄弟義氣。

其次，我們為什么要做到忠義呢?曾子曰：為人謀而不忠乎?說的就是忠義這個道理。忠義是中華民族的傳統美德，也是為人處世最基本的準則之一。在日常生活中，對他人忠義，不僅可以增進與他人的關系，受到他人的尊敬，還可以讓自己變得更有正義感。

最后，我們應怎樣踐行忠義呢?對他人的忠義，一定要在合理合法的范圍內，不能因為哥們兒義氣而幫助朋友做違法犯罪的事。忠義對待他人，要設身處地為他人著想，如答應別人的事努力做到、為朋友排憂解難等。忠義不僅僅只是對個人，更有對國家的忠義?！端疂G傳》中宋公明一心招安，專圖報國，最后被小人以皇帝的名義賜藥酒毒死，卻死而無憾!這是對國家的忠義。作為中學生的我們，要努力學習，長大后為國家作出自己的貢獻，這也是一種對國家的忠義。

希望人人都能做一個忠義的人，不負他人，不負祖國!

四年級感想作文【篇4】

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書主要講述了發生在20世紀十多年代至三十年代的那段時期的故事，其中的主人公保爾則是一個共產主義好戰士。書中有百味，酸甜苦辣讓我們感觸很深，而保爾以及他的事跡使我感觸很深。

保爾，一個廚娘的兒子，家境貧寒，還被神甫趕出了學校。被趕出了學校的他小小年紀就到車站餐廳做工，并親眼目睹了當時社會的黑暗。這種貧困屈辱的生活，培養了他對舊世界的仇恨和反抗性格。在布爾什維克朱赫來的影響下，他積極投身革命，為了祖國努力戰斗。在我看來他就像是一塊鋼，煉得上好的鋼。

他能在暴雨中工作，能承受繁重的工作，能忍受寒冷，多次在死亡間徘徊，如果是你，你還能忍受嗎?

盡管如此，他還是堅持下去了，并堅持了三個月之久。三個月，三個月!三個月是何等漫長但他意志強大，毅力不倒，他就像是一塊鋼，煉得上好的鋼。

后來，保爾的身體在暗傷和繁重的工作量的雙重打擊下垮了下來，他漸漸癱瘓，失明了。但是他的一直沒有被擊垮，他突破了重重困難，即使是多次在生死之間徘徊，他都頑強的挺過了一次又一次的打擊，最后開始新的生活。保爾是多么強大啊!他就是一塊鋼!煉的上好的鋼!

保爾的人生是不幸的，但是他以他堅定的意志戰勝了一次又一次的打擊，跨過了一個又一個困難?，F在在武漢抗疫的醫護人員們所擁有的不就是這樣的意志嗎?我們一定要向他們學習!

在之后，每當我遇到困難和挫折時，我腦中都會浮現保爾高大的身影，想起《鋼鐵是怎樣煉成》的這本書，會重新拾得信心，戰勝困難!

四年級感想作文【篇5】

《四年級作文》是我在三年級暑假時閱讀的一本書。由于時間倉促，本想隨便讀讀就行了，但我一讀開頭，就迫不及待地想讀完它了。我愛上了這本書了。

《四年級作文》是值得學習的一本書。作者是陳望明，責任編輯是王世喜，這也算是名校精品了。這本書里的文章有許多類型，有寫人篇、記事篇、寫景篇、狀物篇、想象篇，還有應用篇等，實在太多了。

《四年級作文》對我來說主要是讓我提高了作文水平。里面不僅僅寫有許多故事，還描寫了你想不到的奇跡。書上還幫你標了好詞好句，作文后還有點評和靚詞知識庫，內容也很精彩呢!

我對這本書產生了濃厚的興趣。他讓我感受到了讀書的快樂，有了它讓與同學分別的我在暑假里我才不會孤單!

他帶我進入了知識的海洋!這究竟有多夢幻啊!在那個是時候，誰也不知道我在想什么!知識要利用語言去表述，我們要有廣博的知識。

《四年級作文》是我在三年級暑假里最愛讀的一本書。

四年級感想作文【篇6】

許多文章，在我的人生路上是必不可少的，《好媽媽復制機》就是其中的一篇。 小作者的媽媽在家里是“特級勞?！保焯於家鲈S多家務活。為了讓媽媽能夠好好地休息，“好媽媽復制機”這個幫助所有媽媽減輕負擔的機器，就在小作者的腦海中誕生了！

媽媽要是感到疲倦了，就走到“進”門口，在密碼上按下“好媽媽”的字樣，媽媽就可以進入“進”門，在里面休息。與此同時一個和媽媽一樣的機器人―復制出的“好媽媽”會從“出”門走出，幫媽媽做好所有家務。媽媽醒來后，精力充沛了，機器人“好媽媽”又進入“進”門里。

天下母親為了自己的孩子時時刻刻地工作、操勞著。一天勞累的工作后回到家，還有做不完的家務―掃地、洗碗、拖地、洗……，作為子女的也很了解父母的辛苦，于是就希望設計一臺機器。孩子的心是多么純潔無暇??！

我感受到了母親的愛。我的媽媽也很辛勞。每當我看到我媽媽在家努力工作，我總是想幫助她。

而媽媽總是說：“你還小，快去做作業，管好自己的學習，這才是對我最好的回報?！蔽蚁耄?/p>

我一定要好好學習，將來也發明一種萬能機器人，能幫父母做好多好多的事，讓他們有足夠的時間休息，讓大家都健康幸福地生活。

精選心得: 牛娃感想四年級文章

語文是一門非常博大精深的學科，作文是語文教學中必不可少的一個部分。為了幫助我們感受語言的魅力，讓更加熱愛學習，通常老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，那么在優質小學作文的寫作中應該注意哪些問題呢？小編為此仔細地整理了以下內容《精選心得: 牛娃感想四年級文章》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近幾個星期以來，我們學校每周都會評選各個年級的“牛娃”來當升旗手。令我羨慕的同時，也引發了許多的感想。

這些“牛娃”中，不管是我認識的，還是我不認識的，不論是學習成績，還是其它方面，都是非常出色。他們的表現不禁令人生出幾分羨慕。有的“牛娃”，從一年級至現在已經有了七十多張各類證書；有的“牛娃”，單單是三四年級之間就已取得了四十多張證書了。他們取得的成績的確值得我們去羨慕?？墒窃谖覀兞w慕的同時，我們是否仔細想過，他們究竟是如何取得這些優異的成績的呢？他們難道是天才嗎？不，天才＝99%的努力+1%的天賦。在我們嬉戲玩耍時，那些“牛娃”們正在認真地復習功課；在我們還在睡懶覺時，“牛娃”們已經奔波在各個課外補習班之間；在我們碰到困難放棄時，“牛娃”們卻在想盡辦法攻克難關......在他們成功的背后，是他們艱苦的付出，堅定不移的進取和他們一往直前的決心。想想這些，我們便不難發現，這些“牛娃”與我們這些“小蝌蚪”的差距在哪里了。我們對他們不應該僅僅是羨慕，更應該學習他們這種努力進取的精神。

讓我們以這些“牛娃”們為榜樣與目標，勤奮努力，成為盛大一顆顆耀眼的“盛大之星”吧！

月度心得推薦: 五天的軍訓感想范本

小學語文是義務教育中最基本的一門學科，而作文對于語文教學來說是非常重要的。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，通常老師都會要求我們利用所學知識寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“月度心得推薦: 五天的軍訓感想范本”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

今天我們惹教官氣憤了，教官氣得叫別班的所有教官不管我們。搞得陳老師、教官和我們都不興奮，實在，我覺得根本怪不了教官無理取鬧，而是我們在無理取鬧。

1704班是一個大家庭，我們都是一家人，我們要聽教官的話，而不是想著怎么去對付教官，跟教官對著干。假如你偷一次懶，他也偷一次懶，那還要這個集體干什么！這樣才導致我們最后一個班吃飯，最后一班放學，什么都是最后一個。正由于我們是一個大家庭，所以就應該服從教官、老師的話，不關自己要服從，還要叫別人也服從。大家都很討厭教官罰自己，以為自己沒有錯，是教官惡棍，實在，想想看，你覺得教官會無緣無端地罰別人嗎？假如罰了，那他就真的有點過分。只有可能你自己做錯了，才教官才會罰你，要想教官溫柔一點，先做好你自己，只有自己聽話了，教官才不會和你對著干。

我也想教官溫柔一點，不想要那么嚴格，那么兇，所以就要服從教官指揮，才能如你所愿，做好你自己就行了。

在明日的軍訓里，我會始終牢記一名話：做好你自己。或許其他的，你什么都不用管。

軍訓作文四年級

相信身為學生，對于作文是非常熟悉的吧，一些優質的作文書可以為我們寫作時提供很多的素材和靈感，作文可以通過文字，讓我們感性思維更細膩。想要寫好作文，自己需要多看、多學、多寫。你印象深刻的軍訓作文是哪一篇呢？下面是小學作文網小編幫大家整理的《軍訓作文四年級》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

軍訓作文四年級(篇一)

今天是軍訓的第二天，最令我難忘的就是“翻山越嶺”過障礙。

我們的第一個任務是：翻越深坑，我驚呆了，這坑也太深了吧！我可從來沒有跳過這么深的坑！但看見同學們一個一個跳了下去，我也壯著膽子跳了下去，沒想到一點也不痛。

第二個障礙是翻越高板，這個可是我最拿手的項目，我先一個助跑，然后用手撐著高板，然后爬上去，再跳了下去。

接下來，我呆了，在我面前聳立著一座高高地獨木橋。我想：這該怎么走??！然后，一個老師教了我們幾個技巧，原來遇到斜坡要走八字步，跳下去的時候要一手扶著獨木橋，然后跳下去就可以了。盡管有技巧，可我還是直冒冷汗，到我了，我的心從著急轉到害怕不安，我心想：現在只能硬著頭皮走了，我以百米沖刺的速度沖了出去，再閉著眼睛跳了下來，雖然我摔倒了，但我還是很開心，因為我克服了困難。

最后是穿越鐵絲網，也是最簡單的一個項目，我爬了下來，在泥土中爬了起來，爬到一半時，我已經變成了一個小泥人，全身上下都是泥土，雖然很臟，但我一點也不在乎，接著爬完了全程。

通過這次翻越障礙，我懂得了：世上無難事，只怕有心人，遇到難關不要怕，硬著頭皮使勁闖！

軍訓作文四年級(篇二)

就在這短暫的三天里，給我們留下了印象卻是無比深刻的。它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰。

譚教官很嚴格，我們都很怕他，但走的時候又很舍不得，在烈日炎炎下我們成長，我們努力，我們奮斗……它教會我什么是團結的力量豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。團結就是力量，再不是簡簡單單的.一句話，是我們不變的信念。在這三天的訓練中雖然有些累但我們從不說出來，。在睡覺時都可能再嘴巴里說出累死了，累死了。

第二天上午我們在唱軍歌那嘹亮的歌聲整齊有力；團結就是力量，團結就是力量……在那剎時間我有一點感觸在軍訓中，雖然很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地向人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？

在這里，我們嘗到了種種滋味。那迎風不動的軍姿訓練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀；那倍受關注比賽中，我們鍛造了身心，品嘗到了失敗的痛楚……在這三天中我很努力，雖然我沒被評上優秀小營員，但我還是很開心，因為我學會了吃苦耐勞的精神，我相信在今后我會做得更好。

軍訓作文四年級(篇三)

雖是9月，卻依然驕陽似火，我站在操場上，看著一滴滴汗水從學生的額頭，臉頰，脖子上流下來，內心五味雜陳。

記憶中的軍訓，還是在我上初中那會兒。8月底的天氣，天氣悶熱，二百米的跑道上沒有一絲涼意。剛從小學出來的我，對初中還是有很多期待的。那里有最優秀的老師，那里的學生是各個學校的佼佼者，那里的管理是北京某中學的管理模式，那里的同學對我很友好。我篤定在那里好好學習，不斷成長。幾天的軍訓，我們學習了怎樣站軍姿，稍息，立正，向左看齊，向右看齊，向左轉，向右轉，齊步走和跑步走。說實話，這些東西對于當時的我還是挺新鮮的。以前有學過怎么站隊，但從來沒有那么詳細，那么標準。通過學習站軍姿，我想我收獲的不只是紀律，更是一種態度。大家整齊的站成一排，一列，真的很漂亮。我想這大概就是認真的人最美麗的最好詮釋吧。但是回顧那時的日記，我應該只有累和新鮮的感覺吧。

這是我人生中第二次經歷軍訓，這次不同，我站在了老師的位置，看著學生軍訓。早上5點20分，我的鬧鈴響了，說實話以前真的很少這么早起，瞌睡。知道今天要早起，要接學生，我一夜都沒有熟睡。6點我準時來到操場時，已經有十幾個同學在校門口等待了，將他們帶回宿舍，簡單的洗漱后，7點半，我們在操場集合，8點開始動員大會。雖然是8點，但太陽已經是火辣辣的了。我穿黑色的運動褲，褲子燙的不得了，我都不愿意碰自己的褲子，好歹褲子比較寬松。站了沒一會兒就有學生暈倒的，嘔吐的，臉色發白的。有的同學不舒服，被老師攙扶著去校醫，走著走著就吐了。有的同學站在自己的位置上，噗的一聲吐了。有的同學面色發白，頭暈目眩。當時，我只想跟學生說，你們該鍛煉了。后面的鍛煉，很辛苦。教官很嚴厲。這幾天的太陽太好了，晴空萬里無云。太陽就像一個火爐烤著地面上的我們。有時，我都想做一朵云，給學生擋著點陽光。哪怕一點點的陽光。但是，我更想做一朵帶有正負號的云，給學生們一場雨。我想了想，只有我強大了，他們才會更強大吧。但我絕不是一個很矯情的老師，我想讓他們接受鍛煉，接受挑戰。越是困難，就要越堅強，就要越努力。沒有人能夠隨隨便便成功。吃得苦中苦，方的人上人。

軍訓作文四年級(篇四)

軍訓的五天過去了，拉著行李箱走進家門的那一刻心里是多么的激動和說不出的快樂。在這五天中我與同學們一起在歷練中成長，這五天的歷練中我們有苦、有悲、有累、有樂。這些情緒讓我們的軍訓生活不再那么枯燥乏味，反而讓這五天更加的充實。而樂卻占據了我大把的時間。

樂呢主要體現在在寢室中的趣事，說起這個頓時感覺自己在基地是多么的快樂。真的別不相信，我一一給你道出。

第一我寢室里一個個都是戲精，一個比一個能說會道的。你說出一句話人家能拿十句話懟你。還十分的搞笑。這不算什么還有比它更好笑的，我寢室是兩間臥室，一間是A間，一間是B間。我們還不是一個班的，我們班住一間，他們班住一間。為了互不干涉，他們幾個戲精在兩間互通的門洞那里設了一條線，你猜叫什么？說出來你可能不信叫“38線”有時還叫“王八線”。這就有點意思了。是不是？

這還不算什么，更有意思的還在后面。有很多的同學都帶了一些零食在我們這里統稱“軍糧”。還有一些“聰明”的人抓住商機拿這些“軍糧”來售賣，寢室里的戲精也抓住了機會制造樂子?？刹挥峙e行了一屆拍賣會，拍賣物品是一只鴨腿。起價還可真便宜，只要五毛錢?？勺詈蟪山粌r竟然達到了九塊?？蛇@時商家不干了，也是人家十五買的，怎么可能就買九塊錢呢？最起碼也要把本收回來啊。最后這只雞腿我和那個商家在回家的車上給吃了。

這樣的趣事還有等等等……我就不一一列舉了，反正就一句話:“這五天俺可安逸了～”

軍訓作文四年級(篇五)

試讀開始，學校舉行了軍訓，讓我們每一個同學都感受頗深。

軍訓時，同學們一起體驗了軍訓的酸甜苦辣，軍訓這幾個星期磨練了我們每一個同學的意志，使我們擁有一個強健的體魄，體驗了當兵了艱苦。

雖然在軍訓中經歷了很多的困難，例如站軍姿，一開始訓練的時候，十分鐘我們都很痛苦，尤其是大熱天站著都暈，但是我們用自己堅強的意志客服了在軍訓中遇到的所有困難。

軍訓才開始的時候，每個同學都唉聲嘆氣的，可是，訓練幾天后每個同學都堅持了下來，即使生病也不休息。

軍訓時我記住了教官的這句“吃得苦中苦，方為人上人”，軍訓讓我體驗到大學生活是艱苦而快樂的。

作文推薦: 四年級軍訓作文

語文是人文社會科學的一門重要學科，而寫作在語文教學中是至關重要的部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，那么你知道如何才能寫好一篇優質小學作文嗎？下面是小編為大家整理的“作文推薦: 四年級軍訓作文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

天元培訓學校馬上就要到了，我得到我的作文培訓班去看一看！嗯，我邊想邊邁步向學校走去。我走了一會兒，覺得這樣太慢了，我干脆租了一輛機器人自行車，只用說出目的地，不到5分鐘，我就到了。

這是誰？哈哈，這是我；我叫李亞澤，今年10歲，身高1。36米，在諭小正德實驗學校四年級三班上學。一雙炯炯有神，像黑寶石般的眼睛，彎彎的月牙般的眉毛，小小的嘴巴，高高的鼻子，許多又黑又密的頭發，紅彤彤的臉蛋，2只手和2只腳組成了一個冰雪聰明、活潑可愛的我。

可上三年級時，外公買的《貝貝游歷數學國》幫了我不少忙，數學成績、智力開發呀一些好處?？涩F在要感謝外公，這已經是沒辦法補償的事了。

親情是幸福。每次我回到家，就能吃到媽媽做的香噴噴的米飯。媽媽洗了碗后還匆匆地跑來監督我寫完作文，又匆匆地去幫家人洗衣服。當我入睡后，爸爸還時不時地來看看我有沒有把被子踢掉，生怕我感冒了?？吹桨职謰寢岊^上豆大的汗珠，卻毫不在乎，我才知道，親情是幸福。

小學四年級四年級語文教案感想下冊

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小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇1

師：這一天（給河伯娶媳婦），河邊站著許多人（點擊課件出示畫面），有小孩、村婦、老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢？仔細觀察畫面，結合課文，展開想象，選其中一個對象寫話?？梢詫懸痪洌部梢詫憥拙?，等一會兒來交流。（學生寫話）

師：好，咱們來交流。交流時先報一下你選的對象，然后再說；如果能描述說話人的動作、神態那更妙。

生：我選的是一位胖乎乎的中年婦女。她看到這個場面，動情地說：謝謝您，西門豹！是您救了咱整個村子。如果不是您，我們不知要被蒙騙到什么時候，也不知還要白白斷送多少條人命。今天，您不但使我們看清了那些狗官的真面目，還讓我們明白了迷信的罪惡。

生：我選官紳。當時他磕頭拜地，全身直哆嗦，口中念念有詞：西門豹真厲害，完了、完了，今天如果能保住性命，那我以后再也不干這傷天害理的事了！

生：我選小孩。他用小手擦干掛在腮邊的眼淚，邊跳邊拍手：太好了，姐姐得救了，我以后又有糖吃了！

生：我選的是一位書生。他搖著蒲扇，踱著方步，文縐縐地說：西門豹真是高明、高明，后生佩服、佩服，哈哈哈

生：我選的是一位老大爺。他摸著后腦勺，恍然大悟：噢！我想起來了，這官兒前幾天向我打聽這事，沒想到他是為懲治這些貪官，真是善有善報，惡有惡報。好官呀！你真是青天大老爺。說完雙手合十，跪拜于地。

師：同學們說得非常投入、真切。我們從調查中知道造成鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因是天災人禍。現在人的禍根已鏟除；那么天災該怎么辦呢？

（先讓學生自行研讀最后一節，然后集體朗讀，引讀感悟。）

師：學到這里，同學們還有什么不明白的地方嗎？

生：課文中說由于給河伯娶媳婦老百姓都逃到外地去了，為什么還有那么多的人站在河邊？

生：我還是不明白，西門豹為什么不直接殺了官紳，而要在給河伯娶媳婦的那一天，費那么多的功夫和口舌？

生：為什么不把所有的官紳殺了？他們可都是貪官呢！

師：下節課，我們帶著這些新問題研讀課文。

【反思】

教學的本質不僅僅是告訴，更重要的是感悟。作為工具性和人文性高度統一的語文學科，更要注重通過情境，引導學生去實踐、去體驗、去經歷、去探究、去感受。片斷利用課文插圖，借助文本，創設了生動而富有情趣的教學情境。引導想象，創造形象，拓展背景。在表達、交流、評價中吸收知識，豐富內蘊，熏陶情感，培養能力。如：選一個對象，想象他看到這個場面會說些什么？學生在不同對象的選擇中，從不同的角度，不同的層面，展示不同的心靈自由。既培養了學生的想象和創新能力，又加強了對課文內涵的深入感悟，同時進行了語言文字的實踐。

如果借助想象能加深語文的理解，得到感悟。那么質疑則能更進一步引發多思，深入感悟。這不僅是對學生問題意識的喚醒，更是對學生創新意識的培育。其實，教學就是讓學生的天空中永遠掛著一串串奇異的問號，教師所要做的就是引導學生在這天空中畫上一個個問號，并激起他們的探索沖動。片斷中學生的質疑，不正是靈性的閃動、悟性的涌動、探索的沖動嗎？

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇2

一、激趣

師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫我說你做，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態。）

師：舉手，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）摸鼻子，拎住右耳，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）

師：生氣的樣子，高興呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）

師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）

師：那好，今天這節課我們就來進行我說你做的游戲。（板書：我說你做。）

師：當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，（啊生感到驚訝。）但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。（出去干什么學生小聲問。）其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？

師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）

（選出王玉婷同學暫時離開教室。）

[評點:記得有位教育家曾說:教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,便能發揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地敘述了本次習作的要求,而且一掃學生往日作文的畏懼心理.使作文教學頃刻間變得生動有趣充滿了誘人的魅力.]

二、增趣

師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）

（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！

（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)

[評點:教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴肅、死板的教學環境，使原本應該歡快愉悅的作文教學恢復了應有的生機。]

師：看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

（生先是一愣，似乎在回味。）

師：那大家還是先自己練習著說說吧。

（生自由練習描述。）

師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。

（指名表述）

生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）

生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：哪來的蒼蠅？去去去！這點他沒說。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：張老師狠狠地用力一拍。

生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。

生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。

（生交流的氣氛異常熱烈。）

[評點：敏銳地調動學生的全部感覺器官來進行觀察，是引導學生對生活的一種敏感。若長期地訓練這種科學的、藝術的了解事物的方法,學生便養成觀察的良好習慣。正是由于執教者有了這種強烈的意識與科學的方法,學生才觀察得仔細、體驗得真切、敘述得具體。]

三、孕趣

師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）

（生寫片斷）

（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰來幫她揭開廬山真面目？

（指名）

師（對王玉婷）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關動作。

（生讀第一遍，王玉婷練演，動作斷斷續續；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來）

師：看來，打死蒼蠅后，你比我開心多了。（師生大笑）

師：同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？

生：王玉婷表演基本上我認為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。

生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來。

（還有許多同學想指出王玉婷的不是）

師：你們認為這都是王玉婷的錯嗎？

（生愣了一下，后恍然大悟）

生：是因為張倩婧在寫的時候，沒寫仔細

生：有的地方，寫得還不夠具體

師：同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們描述者應該注意些什么？

生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環節，才能準確描述。

生：我發現在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。

生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。

（相機板書：仔細觀察、具體描述、準確用詞）

[評點：課堂教學是藝不是戲，課堂教學沒戲不成藝。教者課中安排的戲讓學生用自己的口頭作文與沒看到表演的同學筆談不僅呼應了開頭，而且進一步深化了學生的作文興趣。讓學生互相評議揭示規律，既培養了學生樂于表達、敢于表達的品質，也培養了學生尊重他人、學會傾聽的習慣。]

四、拓趣

師：通過剛才的熱身運動，想必大家對游戲的規則有所了解了吧！接下來，請大家設計好你自己的表演，想好后同桌兩人相互表演相互觀看，再把它寫下來。呆會兒，我將請寫得好的同學讀給大家聽，并重請一位同學根據你的描述進行表演。

（生設計表演同桌互演互看互寫）

（學生都表演了，而且表演得十分精彩，很有創意）

師：誰愿意把你寫的讀給大家聽聽？

（指名讀片斷）

師：聽了他的描述，有哪位同學想上來演一演的？

（指名表演先學生評價，后原創者再評，側重描述者的角度）

（師再請一組同學表演，并評價）

師：同學們，現在你有想說的嗎？

生：我們在描述的時候，不能只注意動作，還應該留意語言、表情等方面，這樣才能做到真正的具體。

生：看似簡單的事，要想把它做好，并不是那么容易。

（同桌再相互演，相互看，相互修改賞析片斷）

[評點：學生習作的興趣和自信，作為一種內驅力，不僅來自教師的引導與培育，還來源于在習作的合作和交流中所產生的成就感。這一環節的教學較好地突顯了《語文課程標準》中學生習作愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂的新的要求。同時由于表演、感覺、體驗和習作的綜合運用，進而產生一種能量資源，使學生習作成為思維火花的自然噴涌，使學生習作的文字具有一種可以感受、會朝前奔的活的語言生命。]

[總評]：教育部頒發的《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。三年級的學生還處在習作的起始階段，教師在習作教學中要憑借兒童感興趣的方式，給學生以形象直觀的提示和幫助，降低難度，以培養學生習作的興趣。

因而，在上這堂課的時候，教師就利用一段生活中的鏡頭，創設了一個便于理解與感受的學習情境，抓住了學生的心，引起了學生的興趣。在這堂課上，教師也正是通過這段表演，讓學生在看表演、評表演的過程中，明白要把表演寫具體，必須進行仔細觀察，還要具體描述，準確用詞，從而使知識的內化過程變得更為直接、真切。同時，教師采用迂回的方式巧妙地向學生提出習作的要求，讓學生感覺到這是表演活動的需要，教師變要我寫的外在要求內化為我要寫的內在需求。

在教師用一段生動的表演做鋪墊后，進行了進一步的引導，讓同桌相互表演，相互觀察，相互描寫。課堂上同學們的表演精彩，富有創意，而且描述者生動、具體，是這節課成功的一種體現。由此可見，激發學生的興趣，為學生的觀察提供內容，是學生喜歡作文，寫好作文的基礎。教學的有效性并不在于教學手段的復雜性和形式上的多樣化。因此，我們同樣可以憑借學生感興趣的方式引導學生關注現實，熱愛生活。用真話、實話、心里話描述、刻畫現實生活中的真人真事，認識自我，認識世界。

附優秀片段

片段一：一天，張老師正伏在桌上專心致志地備課，忽然一只可惡的蒼蠅飛來了，在老師的右耳邊嗡嗡嗡地盤旋著。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說：哪來的蒼蠅。去去去。于是，他又低下頭去繼續批改作業。誰知那可惡的蒼蠅，竟飛到了張老師的臉上。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉啪的一聲拍了下去，可狡猾的蒼蠅又逃走了。蒼蠅沒打到，反倒賞了自己一個巴掌，張老師十分生氣，火昌三尺高，心想：這只臭蒼蠅，看我不好好收拾你才怪呢！于是，他站起身，合上備課本，兩眼死死地盯著蒼蠅?？赡苁撬w累了，終于信停在了桌子上，只見他躡手躡腳地走了進去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，哈哈，蒼蠅終于被打死了。張老師露出了欣慰的笑容：你這個小家伙還敢跟我斗，到最后不還是你倒霉！

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇3

學生的情感是極其豐富的，在語文課堂教學中，如果教師能很好地調動了學生的情感，使學生在切身的體驗中學習知識，有理由相信這樣的課一定是極富有生活味道的。我在教學《十里長街送總理》這篇課文時就是通過努力激發學生的情感來使學生自發地感悟課文內容。以讀帶悟就是我在教學本課時的主導思想和采取的主要方法。

片段一，統一認識，調試情感基調，為下步教學做好準備。

片段二，以讀帶悟，不斷地示范、提高，體驗人物感情，釋放自己情感。

片段一：閱讀準備。在幫助學生熟悉本文的人物和事件的背景后，引導學生小組討論：怎樣才能讀好這篇課文？學生們進行了認真的研究，有的小組的同學還進行了個別段落的具體示范討論。歸納起來有以下幾種情況：

1、有感情地朗讀

2、難過、悲傷的心情來讀

3、不太清楚該怎么讀；

針對第一種情況我進行了指導：有感情是指什么樣的感情呢？學生們在試讀之后，我稍微一點學生們的意見統一到了第二種情況上來：用難過、悲傷的語調來讀是有感情朗讀中的一種，應當明確把握。而針對第三種學生情況，我沒有急于進行引導，而是讓他們認真地聽其他同學是如何讀這篇課文的。

在接下來的閱讀過程中，證明了我的設計是比較準確和到位的。第一、二種情況的學生有了充分的思想準備，第三種情況的學生在具體的對比過程中，自然地把自己的情感醞釀到了相同的氛圍之中，全體師生都在不知不覺中融入了對敬愛的周總理的無限懷念的送行隊伍里。學生的激情被調動起來了，學生有了體驗的欲望，有許多學生已經迫不急待地醞釀起來。這樣這篇文章的教學目標就已經達成了三分之一。為接下來的讀悟教學奠定了良好的感情基礎。

片段二：情感釋放。在上一階段的基礎上，我先讓學生自主進行朗讀。學生開始盡情地發揮，當我看到時機成熟時，我打開伴奏音樂，在低沉的音樂聲中，我開始讓學生進行示范朗讀。學生的表現比我料想的要好，但我不滿足，仍然利用同學評價不斷提高語調、語速、停頓、發音等各方面的要求，朗讀的高潮一個接著一個，同學們讀得一個比一個投入。其中我不適時機地讓第三種情況的學生也進行示范朗讀，在其他同學的帶動下，這一些同學也讀得津津有味。一時間，教室仿佛成了送靈車的會場，無限的哀思籠罩在了每一個人心上。

課進行到這里，我也被同學們的這種投入深深地感動：這篇課文還需要老師再喋喋不休地去講下去嗎？學生的體驗和感悟是任何方法都替代不了的。

案例反思：

這節課對我的啟發很深：

一、語文課教學特別要注重學生的情感培養。

二、學生是最寶貴的資源，老師要盡全力去開發和利用他們。

三、閱讀教學應特別注重學生的感悟，要相信學生。

四、讓學生真正成為課堂的主人，讓他們主動地獲取知識的真諦。

新的理念，新的思維，必將使我們的課堂教學走向新的里程。

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇4

一、教學要求：

1.理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，使學生在課文的學習中從不同的人物身上受到啟迪。

2.學習認真觀察分析事物的態度和科學的思想方法。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

引導學生自讀自悟、聯系生活實際理解課文，體會孫臏的足智多謀。

三、教具準備：

一組課件。

四、教學設計：

(一)、檢復激疑：

1.同學們，上節課我們隨課文回到兩千多年前的戰國時期，觀看了齊威王和田忌之間的兩次賽馬，誰來介紹一下兩次賽馬的情況？（根據學生的回答用課件展示兩次比賽所采用的方法和比賽的結果。）

2.告訴老師，了解了兩次比賽的結果以后，你最想知道什么？（為什么兩次比賽的結果不一樣？孫臏是怎么想到這個好辦法的？）

[上課伊始，精選的檢查復習內容，激起了學生心中的疑問，激發了學生強烈的探求欲望，迅速地切入了新課教學。]

(二)、自讀自悟，體驗內涵：

1.是啊，相同的馬參加比賽，結果卻截然不同，這到底是為什么呢？請同學們自由朗讀全文，談談你對故事中三個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發。

[這個自學要求涵蓋了檢復激疑部分學生的質疑內容，調動了學生恰當地對人物作出評價的生活儲備，促使學生經歷由感知提煉印證的學習過程，發揮學生學習的自主性。]

2.同桌互相交流，產生思維碰撞，加深理解。

3.全班交流：

人物評價理由啟發

齊威王驕傲自滿齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：怎么，難道你還不服氣？齊威王輕蔑地說那就來吧！仔細觀察，認真思考，會讓我們找到科學的解決問題的辦法。

孫臏仔細觀察認真思考齊威王每個等級的馬都比田忌的強。從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少啊還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

田忌考慮問題不周到，脾氣粗暴，易激動。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：想不到你也來挖苦我！

[以上表格的設置展示了全班交流的核心內容，而非讓學生做填空練習，教學時可根據學生的回答及時調整順序，體現動態生成式教學觀，下以對孫臏的評價及的受的啟發為例解析具體操作辦法。]

(1).研讀課文以后，你想對哪個人物作出評價？（孫臏）

(2).你覺得孫臏這個人？

(3).你認為課文中的哪句話最能體現他在仔細觀察？（根據學生回答用課件出示句子：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀）

(4).也就是說（引導學生敘述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。

(5).哎，我們看了也禁不住想說：哎呀，實在是太可惜了，齊威王的馬只比田忌的馬快了一點點耶，如果（引導學生說）

如果田忌用上等馬對齊威王的中等馬肯定會贏。

如果田忌用中等馬對齊威王的下等馬肯定會贏。

(6).孫臏在第一次賽馬中發現什么？

（根據學生回答用課件出示句子：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）說具體就是（引導學生敘述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬強。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬強。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強。

(7).孫臏不僅在仔細觀察，還在？（認真思考）他想到的妙計就是？（根據學生回答用課件出示句子）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

說具體就是（引導學生口述文章14、15、16自然段內容）。

(8).你能給這三句話（課件出示的三句話）加上適當的關聯詞來表示它們之間的關系嗎？

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，所以只要調換一下出場順序就能轉敗為勝。）

[這種設計注重對學生進行語言訓練和思維訓練，引導學生自讀自悟，將文章內容內化而后外顯為口頭敘述，緊扣重點，化難為易，充分理解快不了多少，從而懂得任何辦法要取得成功，都是有條件的，無視具體條件爭取的辦法只會是盲目的行動。]

(9).看樣子，仔細觀察，認真思考，會讓我們找到科學的解決問題的辦法。生活中，學習中你有沒有過這種成功體驗？四人小組交流舉例。

(10).全班交流。

（學生舉了很多例子。如：利用杠桿原理，撬出埋在草地下的大石頭，路標認路，學會放風箏）。

[這一環節設計，既對學生理解內容的當堂檢測，又能讓學生在不經意間養成觀察生活鍛煉能力的好習慣，可謂一箭雙雕。]

（三）、組織表演，實踐感悟。

課文的作者緊緊抓住人物的語言、動作、神態、心理來寫，把每一次賽馬中每一個人物的表現都栩栩如生地展現在我們眼前，所以這篇課文非常適合于表演，假如讓你把它改編成電視連續劇，你認為至少可以拍成幾集？每一集的名稱是什么？（學生各抒己見）

2.我們現在就開始現場改編第二集。要想表演，首先要（引導學生說出研讀劇本的作用和方法。）

3.各自研讀劇本自主合作確定演員和導演分組試演選一組上臺試演學生相互評價再次試演。

[《三國演義》《三十六計》《西游計》等許許多多學生喜聞樂見的電視連續劇早已讓學生對表演有了向往和領悟，所以這一環節設計使課堂教學形式異常生動活潑，而且在這樣生動活潑的形式中，在同學的評價中學習語言文字，使學生對語言文字有了活生生的感受，在表演中再現當時的人物、生活。]

（四）、課外作業設計：

1．繼續排練好課本劇，面向全校公開演出，讓更多的人了解這個故事，學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

2．初步了解《孫臏兵法》和《孫子兵法》。

（五）、板書設計：

田忌賽馬

仔細觀察

認真思考

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇5

今天，我們究竟如何上課？

怎樣在主題背景下開展集體教學活動？

什么樣的教學活動算得上是真正優質的？

在新課程、新教材全面推廣的今天，我們面臨著許多來自實踐的困惑與挑戰。對此，市教研室組織全市教研員進行了專題研究，并于xx年12月20日，把在全市中青年教師評優活動中榮獲一等獎的一節好課推薦給大家，那就是虹口區友誼幼兒園吳佳瑛老師在大班主題活動我們的城市中的一個集體教學活動《屋頂上的秘密》。參加現場觀摩研討的老師們，無不為這節課的精彩交口稱贊，認為這是難得的一堂優質的預設活動。那么，究竟精彩在哪兒，亮點在何處呢？

精彩之一：教學設計的獨俱匠心

今天，我們仍然可以理直氣壯地說，教學活動是需要、而且是應該精心設計的！因為，一方面，課程和教材發生了很大的變革，原先以知識點為主體的分科式教材，現在讓位于以活動為主體的整合式教材；原先較多地關注幼兒對知識技能的掌握，現在不僅要關注幼兒的認知發展，而且更要關注幼兒的方法、能力、情感、態度等問題。這些，都對教師的教學提出了更新、更高的要求，需要我們轉變視角，建構新的教學設計觀，以順應新課程理念的價值取向，來精心預設每一個教育活動。另一方面，在新課程背景下，教學活動的組織形式也發生了巨大的變革，個別學習與集體學習的結合，低結構活動與高結構活動的融合，使原先集體教學活動一統天下的格局被打破。集體教學活動，變少了；集體教學活動，有了主題活動的背景，賦予了新的內涵。在這種情況下，更需要我們仔細研究每一節值得成立的集體教學活動，使之更具有共同建構的價值，更有利于幼兒互動發展的意義。

吳佳瑛老師《屋頂上的秘密》這節集體教學活動，讓我們充分領略了設計的智慧、預設的精彩。

首先，選材好。對大班幼兒來說，如何選擇既符合他們的生活經驗，又富有挑戰性的教學內容，是左右他們探索興趣的關鍵，也是影響教學活動質量的重要元素。屋頂這個話題，正如吳老師所介紹的，在進行主題活動我們的城市中老房子、新建筑這一教學內容時，孩子們參觀了山陰路上的老房子，對屋頂的形狀、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了觀察，并展開了積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點屋頂。在幼兒大量前期探索的基礎上，教師選中一個切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一教材，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現場的思維。

其次，選點妙。屋頂上有許多寶貝，諸如水箱、障礙燈、冷卻塔等。吳老師在梳理、歸納了這些孩子們已經探索、發現了的生活經驗的基礎上，獨辟蹊徑，選擇了空中百鳥園和屋頂停機坪這兩個符合幼兒最近發展區經驗水平的教學點，引發了孩子們極大的學習熱情和探索愿望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。

再者，選角度巧。有了好的教材，如何呈現？以怎樣的角度切入？這也反映了教師的設計智慧。吳老師在呈現空中百鳥園和屋頂停機坪這兩個有趣的屋頂時，采用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，來猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）。在孩子們饒有興趣的猜一猜過程中，調動了所有的認知經驗，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學習的樂園，發展的搖籃。

精彩之二：師幼互動的游刃有余

一次成功的教學活動，除了精心設計外，在教學現場，師幼互動的水平、處理預設與生成活動的能力，是影響教學活動質量的一個顯要因素，也是反映教師教育能力和專業素養的一個重要方面。在《屋頂上的秘密》這節課中，吳老師與幼兒現場的互動能力，以及對整個教學過程的駕馭能力，令所有觀摩者折服。請看下面采頡的兩個片段：

片段一：

老師：（指著照片）這是什么？誰介紹一下。

幼兒：這是我搜集的資料，是冷卻塔

老師：那是什么？冷的反義詞

幼兒：是熱。

老師：對，是散熱器。

片段二：

老師：究竟為什么要在屋頂上造空中百鳥園呢，我們聽聽永樂公司的經理是怎么說的。

（播放經理的一段話）

老師：這下聽明白了吧，為什么要建造這個百鳥園。

幼兒：不明白

幼兒：聽不懂

老師：（有點出乎意料）哦，我知道了，經理說的普通話沒有幼兒園老師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到沒有，經理說的話是很有條理的，第一點第二點他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以。（再播放一次）

可見，吳老師在教學過程中，能充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。我想，真正優質的集體教學活動，就應該是這樣的，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗；既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，盡可能地建立在幼兒最近發展區上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。

精彩之三：發展價值的充分體現

真正優質的集體教學活動，絕不僅僅停留在設計的技巧上，評量其價值的一個最核心的要素，是看她對幼兒的發展與成長是否有作用、有意義。

在《屋頂上的秘密》這節課中，且不說在教學現場，孩子們表現出來的積極參與、自主學習，大膽思維與表達的水平，就說在課后，現場的老師們與吳老師的對話中，就充分反映了執教者對這一預設活動價值的深刻思考，對幼兒發展意義的足夠理解。例如，有老師問，這節課共有三個環節，每個環節重點要解決什么問題，對幼兒的發展意義有哪些？吳佳瑛老師胸有成竹地侃侃說道：

第一環節回憶、交流屋頂上的不同設施，重點是交流，在幼兒之間交流、互動中，發展孩子們的語言，豐富彼此探索發現的經驗。

第二環節發現、感受一些有趣的屋頂，重點是理解屋頂與人們生活的關系，并借此發展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。

第三環節討論、設計幼兒園屋頂平臺，重點是設計，在設計中刺激幼兒的想象、創造能力以及激發孩子們的自主意識。

從這段對話中，讓我們感受到一個青年教師對優質的集體教學活動價值的詮釋，對二期課改新課程、新教材的思考，以及對學前教育所追求的理想與目標的理解。

愿此課與大家一起分享。

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇6

[案例描述]：

（學完課文第三段后）

師：學到這兒，你們還有沒有什么不明白的地方嗎？

生：既然愛因斯坦是一位最偉大的人，為什么他會頭發蓬亂、衣衫不整呢？

（學生們思考后交流）

生1：因為愛因斯坦工作非常忙。

師：你從哪里知道的？

生1：我從課外書上讀到的。

師：你能講給大家聽聽嗎？

生1：講了一個說明愛因斯坦工作非常忙的簡短故事。

生2：因為愛因斯坦把所有的精力都投入到了科學事業中，沒有多余的時間講究生活小節。課文中說他邊走路邊思考著，說明他在爭分奪秒地思考科學問題。

生3：這么說，課文不是自相矛盾嗎？既然他的工作這么忙，為什么還要和小女孩交往，還要在路邊等待小女孩呢？這不是在浪費時間嗎？

（其他學生在座位上議論來了，有的驚訝，有的贊同，有的沉思）

師：同學們，這位同學這個問題提得很好，很有研究價值。你們就這個問題能談談自己的觀點嗎？

（同學們討論得非常熱烈，有的同桌討論開了；有的同學不自覺地轉過身去和后座同學一起討論。）

生1：也許愛因斯坦覺得自己的穿著打扮不符合自己的身份，想改變一下自己的形象。

生2：可能是這個小女孩的純真打動了愛因斯坦，使得他很想從小女孩那里學點這方面的知識。

生3：反駁道：那愛因斯坦為什么不請教大人，而要去向小女孩學呢？

生4：也許是愛因斯坦想和小女孩交朋友。

生5：反駁道：一位有名的科學家為什么不和大人交朋友，而要和一個小女孩交朋友呢？

生6：我覺得愛因斯坦有一顆童心。（課文中說，愛因斯坦沖小女孩做了一個鬼臉）

師：你們真了不起，不僅讀懂了愛因斯坦潛心研究科學事業的崇高精神，還透過語言文字知道了他具有一

顆童心。

【案例反思】：

一、在思辨中生成

新課程強調：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在后現代課程理論視野中，課程就是學生在教育情景中不斷生成的活生生的個人體驗，是學生不斷創造和釋疑的過程，課程意義的生成只能以學生個體獨

特的真實感受為主要來源。教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。案例中學生思考既然愛因斯坦是一位最偉大的人，為什么他會頭發蓬亂、衣衫不整呢？這個問題的過程中，由此生成了新的疑問，既然他的工作這么忙，為什么還要和小女孩交往，還要在路邊等待小女孩呢？在對這一問題展開充分討論后，又有學生提出了反駁意見。學生思維活躍，在思辨過程中，生成了：質疑解疑生疑的循環教學環節。學生的大腦處于亢奮狀態。教師機智地捕捉住這一生成的教學機遇，利用生成的資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創造的舞臺。

二、生成中體驗

朱熹在《讀書之要》中指出：讀書要切記體驗，不可只作文字看。又說：讀書不可只就紙上求利益，須反來就自家身上推究。而學生對語言文字的反應往往是多元的。案例中，學生就為什么他會頭發蓬亂、衣衫不整呢？這個問題，讀出了不同的理解。又圍繞既然他的工作這么忙，為什么還要和小女孩交往，還要在路邊等待小女孩呢？這不是在浪費時間嗎？展開討論時，學生不是一味地附和別人的觀點，而是提出自己獨特的見解，而新的疑問產生，學生受到了理智的挑戰時，全身心地投入學習中。學生間的相互補充，學習內容不斷變化，意義不斷生成，當一個個問題水落石出時，又得到了積極的、深層次的體驗。

三、在體驗中感悟

體驗和感悟只能由自己獲得，精神生命的拓展是別人無法取代的。我們不難發現，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的問題，問題得以解決，教師以為我已經完成了教學任務，學生則以為我都會了。而稍顯深奧一點的問題教師怕學生說不到位，有的故意回避，有的則教師直接說出來。案例中，對相關問題的探討教師并沒有給出定論，只是通過教師的指路與引領，讓學生不斷地發現問題，不斷地產生學習的動力。課堂上教師把體驗和感悟向學生自我開放，學生各自建構起對文本的不同體驗和感悟，在教育過程中形成思維和情感的碰撞，從而在學生的語文學習過程中充滿著生命的意蘊和情調，這才是我們所追求的教學目的之所在吧

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇7

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

（在形象直觀的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大

指導學生根據自己的感受讀一讀。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（）。

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）

結合自己的體會進行有感情的朗讀。

出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？

張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞老繭的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

結合此時的體會再來讀。

【教學反思】：

《課程標準》中倡導：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經驗，生活世界都是語文課程的重要資源。為了讓學生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經驗相結合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發我們：回歸生活，把學生的已有經驗與學習內容結合起來，是促進學生思維發展的有效方式。

如：小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結，卻將學生對這雙手關注的視角，由表層的特點認識，轉移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。

小學四年級四年級語文教案感想下冊 篇8

我想八冊的語文課文，需要記憶的內容太多。當然了，多一些記的內容也未嘗不可。特別是像古詩詞等。我班上的有些同學總以為自己的記憶力差，所以記憶的信心不是特別足。當然，這得要教師通過一定的方法培養他們的信心。當然，這也是要有針對性的。對于那些有信心的同學而言，這不需要；但對于那些信心不足的學生，這是十分需要的。而且，不止現在，對于他們的將來也是有好處的。畢竟知識就是力量。

對于語文的教學，我覺得不是應以理解為重。首先教師要有自己的見解，只有這樣，學生才不會認為你老師對課文一無所知。只是泛泛而談。不僅要有自己的見解，而且也要有獨到的見地。不然，有些悟性比較高的學生，會認為你只會照本宣科，而沒有創新。所以我認為，對于任何一篇課文，教師要有自己的見解，獨到的見解。不僅如此，還要思考讓學生開支腦筋。當然了，現在的教育，多數時候是老師講，學生聽。所以，這需要老師的勇氣。反正要想好，如何才能訓練學生的思維。語文教學也應當如此。

軍訓四年級文章(示范版)

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎學科，而作文是語文教學中息息相關的一部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，通常老師會根據所學內容布置寫小學作文的作業，你知道寫好一篇優質小學作文有一些什么技巧嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“軍訓四年級文章(示范版)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

陽春三月，我們背著生活用品，坐車去龍崗區橫崗園山，接受車人式的訓練，在去的路上，同學們像春游一樣的高興，沒想到一跨進訓練基地大門，就被一股嚴肅的氣氛所感染。從這一剎那起，我就準備拿起勇氣面對嚴峻的考驗。

一下車，教官就吹響了掛在胸前的口哨，挺胸抬頭地看著我們，指揮我們排好隊?；胤块g換了一身軍裝，站在鏡子前左瞧右瞧看看，行了個不太標準的軍禮，自我感覺良好，仿佛成了一名英姿颯爽的軍人

訓練中我們學了很多的軍資的前題要領各一頂都是那么的艱難，就算簡單的站資都把我累得腰酸背疼。

軍訓，讓我們嘗到從未有過的累，但使我們意志堅強，生存能力倍增不少。

【熱搜體會】 四年級軍訓感觸小學軍訓290字

語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，通常老師會讓我們運用所學知識寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【熱搜體會】 四年級軍訓感觸小學軍訓290字”，僅供您在工作和學習中參考。

星期三上午，老師宣布說下午要軍訓，全班同學都歡呼起來。軍訓一定比上課好玩多了!

吃了午飯，我迫不及待地想要軍訓了。下午第一節課，從門口走進來一位穿迷彩服的軍人，他說他是我們的教練。

軍訓開始了。第一節我們練靜坐，誰動或者腰沒有挺直那就要站起來。我咬著牙挺著板坐直，終于熬到了下課，我的腰都酸了。

如果說靜坐難熬，那么練站姿就更像魔鬼訓練了。教練把我們帶到了操場上，在操場估計才站了十五分鐘時間，我的腳和頭就開始發燙了，就在這個時候我就想收回早上我想的那句話。

到了第三節，教練又讓我們靜坐，而且這次不一樣，這次誰發出聲音誰就站到講臺上。過了幾分鐘已經有很多同學站在講臺上了。

下課了，教練離開了教室，這半天可真累呀！我想說軍訓，愛你不容易！

實用心得: 《青銅葵花》四年級閱讀感想

小學語文是基礎教育中一門重要的學科，而作文又是語文教學中尤為重要的部分。為了幫助我們認識到語文的特點提升學科素養，一般老師會依據近期所學知識布置寫小學作文的作業，那么關于優質小學作文應該怎么進行寫作呢？小編特地為您收集整理“實用心得: 《青銅葵花》四年級閱讀感想”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

前些日子，我讀了曹文軒的《青銅葵花》，書中至愛的故事令人倍受感動。尤其是《三月蝗》，它深深的觸動了我。

《三月蝗》講述了將要豐收的大麥地，經受了一場嚴重的蝗災，整個大麥地就像冬天一樣，被吞噬得什么也沒有了。如此巨大的災難，并沒有打倒青銅一家，打倒大麥地的所有人，他們勇敢地面對災難，與苦難做斗爭，體現著勞動人民的純樸與堅韌!

青銅曾與葵花一起到蘆蕩挖蘆根來充饑。充滿甜汁的蘆根，讓一家人心滿意足。青銅還網住了一只野鴨。嘎魚一家硬說是青銅偷了他們家的公鴨，最后青銅證明了自己的清白，青銅和葵花在餓了時就躺在船上，看天上變幻著的白云的形狀，想象成食物，以假裝吃東西來抵抗饑餓，他們這種樂觀、從容的對待災難的態度多么令人感動!

奶奶從小生長在一個富人的家庭中，自從來到青銅家后，生活就變得非常貧苦。一次水災侵襲過后，為了蓋房子，奶奶悄悄當掉了自己的一對耳環。在這次蝗災中，奶奶又將自己手上那黃燦燦的金戒指當掉，換了一小袋米，只為了給青銅和葵花燒一頓飯……

青銅和葵花、以及奶奶，他們用自己的方式愛著這個家，為這個家做出了奉獻……

生活在這個時代的我們不僅能夠吃飽穿暖，而且還能自主地選擇吃穿。我們雖然無法設身處地地體會青銅和葵花的苦難，但我深深地體會到了他們在苦難中的那份堅強。正如曹文軒教授所說：每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的，少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。

在這個世界上，至愛有多種表達方式;苦難也不能缺少。人的一生必定充滿苦難，正所謂“暴風雨過后必定是美麗的彩虹”。人只有經歷過苦難，才會真正成長起來。羅蘭說過：“痛苦是我們的恩人，經過痛苦才更勇敢”。讓我們在痛苦面前成長為一個強者吧!