六年級下冊語文讀后感作文(10篇)。

小學語文是非常重要的一門科目，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，通常老師會要求我們根據命題寫小學作文的，你知道寫好一篇優質小學作文有一些什么技巧嗎？下面是小編為大家整理的“六年級下冊語文讀后感作文(10篇)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

六年級下冊語文讀后感作文 篇1

我從小就愛看書，也看過很多書，但自從我看了“魯濱遜漂流記”之后，便被魯濱遜的智慧，以及他驚人得毅力所深深地吸引了。

書中講述了一個叫魯濱遜的青年，他厭倦了自己平談無奇的生活，終于有一天他下定決心要周游世界。一六五九年，他登上了一艘開往非洲的輪船，但是卻遇上了的風暴，漂流到一個荒島上……，在這個荒島上，他憑借自己的智慧，自制面包，葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活，還馴養了好多山羊，還勇敢的救了一個野人，取名為”星期五“。最后憑借自己的理想和，奇跡般的回到了英國。

讀了這本書，對我的感觸很深，一個非常普通的人，能在一個荒無人煙，如此惡歷的情況下，僅用幾支槍和一些數的清的大米，小麥，甚至連鞋子都沒有的情況下，了二，可想而知，這連都不敢想象的事情，魯濱遜卻辦到了。

他曾經在無藥而發高燒的情況下，利用簡單的樹葉，水和少量的食物做成了一種吃的東西。他一連幾天四肢無力。但他自己，終于戰勝病魔，他在看似很難辦到的一些事情，都勇敢的辦到了。

這本書強烈的感染了我，放佛也讓我與魯濱遜一起捉山羊，與野戰……給我帶來一種真實和現場感，讓我感到就應該有勇敢不服輸和自食其力的。

我一定要向魯濱遜學習，把這種用到學習上，做一個德學兼備的好學生。

六年級下冊語文讀后感作文 篇2

當我讀完這本被譽為“美國小說之父”的丹尼爾·笛福在59歲高齡寫出的著作——《魯賓遜漂流記》時，我被書中的主人公魯濱遜·克魯索深深地震撼了，他在孤島上生活了28年。28年。多么驚人的數字呀。最后經過自己的不懈努力，終于回到了歐洲。

魯濱遜是個不知疲倦，永不安生的行動者。他不屑守成，精心開拓，三番五次地不聽父母的勸告離開家，出海闖天下。他遭遇海難流落荒島，但他并沒有喪失信心，而是充分利用頭腦和雙手，修建住所，種植糧食，馴養家畜，制造器具，縫紉衣服，把荒島改造成井然有序的家園，他在海外冒險多年，歷經千辛萬苦，終于得到了一筆可觀的財富，完成了他的創業歷程。

魯賓遜克服了工具少，沒經驗的困難。失敗了也不灰心，總結經驗再繼續努力，直到成功為止。辛苦的勞動總會有回報，經過努力，魯濱遜在荒島上有吃的、有喝的、有菜園、有牧場、有住所、有船只、有奴隸，甚至還有寵物。在荒島上過的生活絲毫不比別人差，可能比一些人過得還好。怎能想象這是一個人在一個荒島上造就的成就。這樣的生活，又是經歷了多少困難，付出了多少汗水才換來的。相比一些遇到困難就輕言放棄的人來說，魯濱遜是多么的堅強，多么的偉大啊。

現在的孩子大多數都是獨生子女，比如說我。有一些父母很“愛護”自己的子女，什么活都不讓孩子干。他們認為不讓孩子干活的好處有很多：一方面可以用干這些活省下來的時間可以多看會兒書，多學會兒習；另一方面可以讓孩子不受一些干活帶來的勞累或者受什么傷，一舉兩得。可是他們考慮的不周全，有因必有果，孩子們的學習成績好了，但體能卻因為不怎么干活而大大消弱了。假如我們這些獨生子女因為什么事情流落到一個荒島上，我是說假如，試問：我們這些人中能有幾個人靠自己的能力生存下來？我們會打獵做飯，會砍柴嗎？我們會制造房屋，種植菜園嗎？最簡單的洗衣服可能都沒有人會。我們應該學習魯濱遜的這種不怕困難，永不放棄的精神，無論如何都要堅強的生存下去，要學習有希望把握希望，沒希望創造希望的這種不屈精神，永不放棄。我們要向魯賓遜一樣，有信心，有志氣，愛動腦，愛勞動，用自己的雙手創造財富，創造奇跡，創造美好的未來。

六年級下冊語文讀后感作文 篇3

從小到大，我都很喜歡看書。我的書櫥里裝滿了各種各樣的書，有歷史書、童話書、百科全書……每本書都像是我的一個好朋友，它們給我講述一個個動人的故事，我做人做事的道理。其中有本書給了我很深的印象，對我產生了深刻的影響。這本書是《魯濱遜漂流記》。

《魯濱遜漂流記》中的主人公是魯濱遜·克羅索，作者是英國作家丹尼爾·笛福。這本書講的是主人公出海遠航，不幸遇上暴風雨，被海浪沖到了一個無名荒島上，經過數年后才回到家鄉的故事。

書中，我最敬佩的人便是主人公魯濱遜，因為他不屈不撓，勇于反抗命運。剛開始流落到荒島時，他也曾沮喪、絕望過?？墒呛髞?，經過一番思想斗爭后，他憑著一顆堅忍不拔的心，硬是一次次把自己從死亡線上拉了回來，用自己的頭腦和雙手，把一個原來貧瘠荒蕪的小島變得一派繁榮昌盛，創造了許多財富。

魯濱遜堅忍不拔的性格深深影響了我。一次，我和爸爸媽媽一起參加了徒步活動。剛開始我走得很快，可走了一半時，我就走不動了。朝左右看看，周圍已經有不少同學堅持不住，紛紛打車回家了。我也有點想打退堂鼓了。這時，爸爸在我耳邊輕輕地鼓勵：“堅持到底就是勝利”！瞬時，我想起了魯濱遜的故事。跟他經歷的磨難相比，這點小小的困難又算得了什么呢？于是，我打起精神，繼續往前走，最后終于走完了全程。

《魯濱遜漂流記》教會我：當遇到困難時，不能輕易放棄。戰勝自己，迎難而上，堅持下去就會獲得成功！

六年級下冊語文讀后感作文 篇4

潛心入讀感自流淌

——蘇教版六年級語文下冊***“讀后感”教學設計

靈寶市第一小學張愛麗

教材簡析：

看完這本書，我覺得這是江蘇教育版六年級語文第二冊第三單元的練習。這一單元是“詩文精粹”篇，安排了“讓學生讀一本好書的內容”，即《西游記》。教材先從《三打白骨精》，讓學生初步了解該書。

然后在“我讀書、我快樂” 中簡介全書內容，最后提出******求，體現了“由感性到理性、由讀到寫、由淺入深”的編寫特點，體現了《標準》中提出的“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的要求。

教材分為三個部分：第一部分闡述了閱讀的益處，激發了閱讀后的興趣。第二部分是張佳星同學的例文《從〈海倫.

凱勒傳〉想到的》。本文首先介紹了這本書的主要內容，然后討論了閱讀后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話結束。

全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，你會迫不及待地找來原著讀一讀，讓人產生一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。第三部分是選擇你最喜歡的書，抓住書中印象最深刻的內容，寫出你的真實感受和理解。

蘇教版的優點是給孩子們提供了實例，使一些嚴肅枯燥的作文理論寓于生動有趣的文章中，最終讓學生不知不覺地學會作文。

設計理念：

根據教材的特點，我的教學思路主要是：

（1）倡導快樂作文。古人說：之者不如樂者，樂者不如善者。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞” 培養學生的***趣，將是我們***教學的起點，更是終點。

（2）注重學生的自主性。

教學過程：

一、準備好快樂進入作文（課前）

1、做了解。

了解孩子最近都讀了哪些書，最喜歡讀哪本書，書中哪些內容給你留下了深刻的印象，你有什么感受？

（設計意圖：本市組織的作文教學研討會要求學生不能提前見面，不能了解自己的閱讀情況。設計這一環節，使教師和孩子在課堂上有一個共同的交流話題，便于根據學生的情況進行靈活的作文指導。

）2、趣導入（課前一分鐘）

同學們，今天老師有一個美好的心愿，我想將快樂淌進大家的心田，漾在你們的臉上，好嗎？用你的臉告訴老師-哇，多漂亮的花??！

（設計意圖：看似隨意的語言，卻拉近了師生關系，讓孩子們帶著快樂的心情走進課堂。）

一、聊感受直奔***點（2分）

一。進入六年級，學生們都了很多書。你都過什么書？這些書里哪些內容至今還深深地留在了你的腦海里？你的感受是什么？

學生可以是讀書中人物和事情和看法，或者是寫法上的認識等，老師根據孩子的回答引導孩子聯系到自己。

2、讀書多好啊，你竟然從中獲得這么大的教益。

3、大家說說他們談得好在**？

4、把你們剛才談的感受寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）

（設計意圖：這次，**的要求是讓學生體驗書中最深刻的內容。讓他們回憶殘存在腦子里最深刻的印象，并說出感受，這完全是一種開放的、不設防、無約束的思維狀態，這正符合了作文教學讓孩子無拘無束地表達的要求，有意識地引導孩子聯系自己談感受，再讓學生談好在**，其實是讓學生初步了解感想的寫法，讓學生不知不覺地克服了***難點。

當然，這會給學生留下一個印象：閱讀后的感覺很簡單，就是閱讀一篇文章后的感覺。其實，就是讓學生認識到，閱讀后需要聯系自己，這是最有效的閱讀方式，無論是閱讀后如何寫作，還是做人。

）二、悟例文感受***法（8分）

1、出示讀書益處的名言和書上有關讀書好處的話。

從剛才學生們的談話中可以看出，閱讀是很好的--

書籍是——————

歌德說過：“——————”

2、張佳星同學讀了《海倫.凱勒傳》后寫了一篇讀后感，就激發了我們的讀書興趣，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。

3、自主閱讀，體味寫法。請同學們自由閱讀，體會這篇讀后感是怎么寫的？讀完后同桌可以議一議。

4、交流例文中蘊涵著的讀書感悟的寫法。

（1）讀后感的一般模式。

根據學生的回答，老師隨機在黑板上寫下：主要內容、深情和文章摘要。

讓學生體會到詳寫和略寫

（2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者怎樣寫感想的。

先抒發自己的真實感受和見解，對主人公進行議論，然后聯想到自己、聯想到別人、聯想到現實（板書：議論、聯想）

（3）拓展感想的寫法。結合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？

感想要寫出具體的事例

感情應該根據文章的要點來寫。你可以直接引用這一點，當然你也可以總結文章的內容，然后寫下感想。分別舉出例子。（大屏幕出示兩篇例文，師配樂朗讀其一）

感想可以就一點談深刻，也可以談幾點，分別寫感想。

感情可以集中在文章的內容上，也可以集中在文章的寫作上。

……（4）體味結尾寫法。這篇文章是怎樣結尾的？說說還可以怎樣結尾呢？

這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結尾的。

還可以總結自己明白的道理

點明文章的中心

發出號召

……（5）體味文章題目。

標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。同樣，標題也是文章的窗口。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？

這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章按上一對漂亮的眼睛嗎？

（設計意圖：例文是最好最規范的讀后感，以例文為本，感悟讀后感的寫法，不失為好辦法。閱讀后的一般思維方式很容易，因為學生們以前也試過。

但感覺是個難點。孩子們感覺不到。他們不知道怎么去感受。他們努力把關鍵感受寫下來，并一次又一次地加以拓展，有效地突破了重點和難點，使學生獲得了深刻的體驗。在其中，教師和學生的例文以片段賞析為主，潛移默化地讓學生學會寫感想。）

四、談經驗開闊作文視野（2分）

此刻讀后感，好像大家已經會了，你想叮囑同學們在寫這樣的文章的時候，該注意些什么呢？師生互相補充：

1、讀后感要重視讀。

讀書是感覺的基礎，感覺是讀書的結果，沒有讀書的感覺是根之木，沒有水源的感覺是水；如果不專心讀書，讀不完這本書，就沒有深刻的體會。

2、感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。

3、感想的情感要真摯，語言要樸實。

（設計意圖：如果是感悟例文的寫法是保底的話，那么這一步驟則是讓學生開闊讀后感的視野，讓為他們更加游刃有余的寫作做好情感準備，增強了他們***心——原來，文無定法，讀后感也如此。當然，我們不能在這個環節浪費太多時間。如果說感人的例子是我們旅游的主線，那么這個環節就是看沿路美麗的花兒風景。

)5、 激發寫作興趣（半分或一分）

讀書感想別說難

聽我給你談一談

書一讀透有源泉

洋洋灑灑有千言

內容簡介首先來

再談感想是重點

發出號召巧總結

一篇感想就此完

感想多和自己聯

具體事例當“知己”

感想切合文主題

語句通暢再切記

感情真摯莫空吟

語言樸實勿堆砌

聽我一言消愁意

激揚文字成奇跡

（設計意圖：兒歌和順口溜有利于孩子記憶和理解，在快樂的誦讀中，再次感悟到寫讀后感方法。）

六、明要求，學生動筆習作

板書設計：

讀后感略主要內容介紹

議論詳深刻感受

感想略總結全文總結

（設計意圖：體現了板書以學生為本，以發展學生為目的，體現了板書為教學服務的理念，條理清楚，既突出了重難點內容，又條理清楚，綱舉目張。）

六年級下冊語文讀后感作文 篇5

dú dǎ xiá zi dǎ jiǎo nuǎn kàng chú chuāng jī ?

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) piě zuǐ li? f?ng tián mì quán tuǐ xī zhōu hūn àn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guāi qiǎo shěng xiù r?u cuō dōu sh?u mā píng zhàn shuǐ

薄紗báo b? 暖和huo h? 明晃晃huǎng huàng 因為w?i w?i 抽噎yiē yē 抹布mǒ mā 襤褸lǒu lǚ 煞白shà shā 溺水nì yì 興奮xìng xīng 噴香pēn p?n 挨打ái ái

炕（ ） 挪（ ） 魔（ ） 妻（ ） 判（ ） 坑（ ） 娜（ ） 摩（ ） 凄（ ） 叛（ ）

聞所( )( ) 聊( )( )慰 ( )涯( )角 知足( )( ) 鄭重( )( ) 用( ) ( )盡

( )曬( )淋 恐懼( )( ) 魚( )而入 與世( )( ) ( )( )而逃 ( )手( )閑

溫和―― 慈愛―― 明亮―― 慎重―― 忠告―― 懇切―― 檢驗―― 訓斥――

痛苦―― 強烈―― 美麗――平靜―― 明智――

容：A.容納包含 B.寬容 C.允許 D.比喻事物所呈現的景象 E.相貌 F.臉上的神情和氣色

1. 清秀的容顏（ ） 2. 爺爺容光煥發 （ ） 3. 不容分說 （ ）

4. 無地自容（ ） 5. 市容市貌（ ） 6. 寬容別人 （ ）

7. 只有那些（ ）的人，才能（ ），迎來光明。

1.魯濱孫終于吃到了自己辛辛苦苦種的糧食。

2.滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。

3.雪花落在她的金黃的長頭發上。 人教版語文六年級下冊第四單元測驗 十一、用“續”字組成的詞語填空

1. 魯濱孫找到很多可以用可以吃的東西，（ ）搬到岸上。

2. 陰雨連綿的壞天氣（ ）了半個月，實在難受。

3. 最近，我（ ）看了幾場足球賽。

4. 我們雖然在學校運動會上取得了冠軍，但是還要（ ）努力。

六年級下冊語文讀后感作文 篇6

《我們都是六號》讀后感

“獨樂樂，不如眾樂樂?！倍门c朋友一起分享，會更加快樂，世界也會更加美麗寬廣！這是我讀完《我們都是六號》這本書的最深體會。

這本書的主人是劉方明、大頭、小芳和林平浩。

主要內容是：劉方明是山林小學51班的學生，學號是6號。一天，我收到了一封來自濱海小學51班的陌生人林平浩的來信和一本書。他的學號也是6號。

（這本書是《大海的禮物》，主要講大海和小寄居蟹交換貝殼的故事），劉方明和好朋友大頭、小芳分享了《大海的禮物》，又和全班同學在一起分享。這本書讓那些從小就沒有離開過山，也沒有見過海的孩子們大開眼界。而同時，林平浩又和老師、同學們分享了山里清香的茶葉、手工編制的小背包和幾個用空中飛鳥的羽毛做成的書簽。

6號真是個幸運數字。每個學生都渴望成為第六名。每個學生都是第六名。這六個，以及未來的六個，繼續分享他們的生活，直到他們連接起山海！

在這酷暑難耐的假期里，我班的‘六號’任老師給我還有其他幾個同學送來了‘降溫品’——校訊通推薦的課外書，讓我們六班的孩子們盡情的分享讀書的樂趣。我們也想做第六名，讓六班的同學成為第六名，我們大家一起分享，我們也要和其他班級一起分享！

六年級下冊語文讀后感作文 篇7

不禁(jìnjīn)旋轉(zhuǎnzhuàn)蠢事(chǔncǔn)

頭涔涔(céncēn)旋轉(zhuànzhuǎn)薄霧(bóbáo)

斂財(liànliǎn)墮落(duòzhuì)職稱(chēngchèng)

língdīngxiūrǔgàojièliǎncáikuānshù

1、《匆匆》一文()了同學們無限的思考。

2、在一只蜜蜂的`()下，蜂群終于找到了蜂源。

3、我經受不住其它小朋友的()，也去買了一只哨子。

4、老師經常()我們要走出課堂去參加實踐。

六、用恰當的關聯詞語填空。

1、六年級語文下冊第四單元測試卷：氣墊船()能在水上航行，()能在雪地和沼澤上航行。

2、我和小剛一塊兒去上學，()我叫他去，()他來叫我。

3、()買了很多書，()并沒有真正讀懂。

4、()掌握了現代科學知識，理想()能變成現實。

5、()整天不停的吃，反反復復地咀嚼，()老牛仍然十分虛弱。

6、()在崎嶇的上路上不停攀登的人，能達到光輝的頂點。

7、我和張明是好朋友，放學時()我到他家去玩，()他到我家來玩。

8、麗麗()學習成績好，()還關心集體。

9、()上學時做好事，()他上學遲到了。

10、()我們現在生活條件好了，()也不能忘記疾苦樸素的優良傳統。

1、通過老師的一番教育，終于認識到了自己的錯誤。

2、班委會通過并討論了“文明班級”行動計劃。

3、升旗時，大家向國旗注目禮。

4、李明生病了，同學們都很懷念他。

六年級下冊語文讀后感作文 篇8

初讀《魯濱遜漂流記》，我就被書中的故事深深地吸引住了，這是英國作家丹尼爾。笛福寫的，書中的主要內容講述了主人公魯濱遜三次航海的冒險經歷，他的精神讓人震撼，每看幾章都會給我帶來新的驚喜與樂趣。

魯濱遜不甘于平庸的生活，三次出海冒險，當他遭遇海難流落荒島后，他并沒有怨天怨地，而是利用自己的頭腦和雙手在孤島上生活了28年，那是多么的漫長寂寞啊，但他沒有放棄，為了生存下去，在島上建造出了自己的一片天地，他建造住所，種植糧食，馴養家畜，制作工具最終把荒島改造的欣欣向榮，靠著自己驚人的毅力成為了荒島上的國王

但是誰又能想象得到：在魯濱遜初到荒島時，只有孤獨與寂寞陪伴著他，誰又能想象的到：他當時是有多么的絕望和無助啊！幸好他頭腦聰明毅力堅強，這才生存了下去，并創造出了一個令人驚嘆的奇跡。

笛福筆下的魯濱遜，他是多么的偉大??！他就是那樣，有著世界上幾乎完美無瑕的品質，他積極樂觀，不畏艱辛，毅力頑強，他值得我們所有人去尊重，去學習，他就是我們的榜樣。

有時我在想，如果我遇上了大風暴，我能生存下去嗎？就算能，我在荒島上又能生存幾天呢？一天？兩天？我會像魯濱遜那樣心存希望，積極自救嗎？我又會做什么呢？打獵？建房？面對荒島我可能只會消極待命，而不會積極自救吧。但是如果我們勇于斗爭，勇于挑戰，這樣就可以靠自己生活下去。

我堅信：一個人無論在多么艱辛環境下，只要有信心有毅力，有一顆樂觀堅強的心，就一定能戰勝自己！戰勝挫折！

六年級下冊語文讀后感作文 篇9

第一次看《魯濱遜漂流記》就覺得很新奇。

《魯濱遜漂流記》是以自傳形式寫的。再一次看就是今天了。羅濱遜（robinson）出生于上流社會并接受高等教育。 但是，他并沒有屈服于關在籠子里的鳥，而是去了海里探索自然。

雖然，他一味碰到種種困難。但幸運的是，他用自己的智慧克服了一切困難。從英國，他遇到了誠實的朋友，在島上他拯救了野蠻人-星期五。

“ 在另一只大箱子里找到了一些衣服，但對我來說都沒有多大用處。看樣子，這只箱子是屬于船上的副炮手的。盒子里沒有多少粉末，只有兩磅粉末被壓成細顆粒，裝在三個小瓶子里；我想大概是裝鳥槍用的。

總的來說，我這趟出海弄到的東西有用的不太多。至于錢幣，對我當然毫無用處，

真是不如糞土!我寧愿用全部金幣銀幣來換三四雙英國襪子和鞋子，因為這些都是我迫切需要的東西，我已經好幾年沒有鞋襪穿了。不過，我還是弄到了兩雙鞋子，那是我從遇難船上兩個淹死的水手的腳上脫下來的。

六年級下冊語文讀后感作文 篇10

格列佛游記讀后感-六年級下冊語文第四單元作文

《格列佛游記》是一個叫格列佛的人，在海上遇到了暴風雨，等他醒來后發現自己漂到了一個島上，這個島叫小人國，他驚訝的發現這個國家的人很小很小，和他們比起來自己簡直就是個巨人，開始小人國的居民都很害怕他，但看到他很溫順后就不再害怕了。

格列佛是個英國人，頭戴帽子，手拿小槍，身穿皮大衣。一共去過四大國：大人國、小人國、飛島國和慧馬國。在小人國，他成了無敵的巨人，頂天立地；在大人國，成了不起眼的小不點；在飛島國，悠閑的在云中漫步，逍遙自在；在慧馬國，被稱為奇異人。讀著，讀著，我就入了迷，眼前仿佛出現了幻覺。我也和他一樣，開始上路了；騎著馬向小人國而去。學海無涯

獨立《格列佛游記》的感想是：格列佛不會因為自己強大，為了討好小人國國王，為了能吃到小人國的食物去侵略和霸占其它小人國，說明格列佛是一個有愛心有美德的人。