語文新教材心得體會（精品12篇）。

有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的語文新教材培訓心得范文，歡迎大家分享。

語文新教材心得體會 篇1

近日，我有幸參加了小學語文新教材的教師培訓活動，這次培訓不僅讓我對新教材的內容有了更加全面和深入的理解，也讓我在教學理念和方法上有了新的啟發和收獲。

首先，新教材在內容設計上更加貼近學生的生活實際，注重培養學生的核心素養。通過培訓，我深刻體會到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生思維能力、情感態度和價值觀的培養。新教材通過豐富的課文選篇、生動的情境設置和多樣化的練習活動，引導學生在學習中思考、在實踐中體驗，從而全面提升學生的語文素養。

其次，新教材強調了“以學生為中心”的教學理念。這要求我們在教學中要關注學生的個體差異，尊重學生的個性發展，采用靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。培訓中，專家們通過案例分析和教學示范，向我們展示了如何運用小組合作學習、探究式學習等現代教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。

此外，新教材還注重了傳統文化和現代科技的融合。一方面，通過經典詩詞、傳統文化故事等內容的引入，讓學生感受到中華文化的博大精深和獨特魅力；另一方面，利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡資源等，豐富教學手段和教學資源，提高教學效果和質量。

通過這次培訓，我深刻認識到作為一名小學語文教師，我們不僅要具備扎實的`專業知識和教學技能，還要不斷學習和更新教育理念和方法，以適應新時代教育發展的要求。同時，我也更加堅定了自己的教育信念和責任感，將努力把所學到的知識和技能應用到教學實踐中去，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

語文新教材心得體會 篇2

縱觀統編版語文教材，結構和內容上都發生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統編教材的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。

整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。

過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說，新教材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的.浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。

合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

語文新教材心得體會 篇3

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2.新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要。

3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實現有效教學的思考

1.利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助于孩子們的理解。

2.明確教學的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。

3.以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：

1.認真研讀教材，正確把握教材的線索;

2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學理念;

3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式;

4.指導一線教師了解新教材，調整教法;

5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。

語文新教材心得體會 篇4

20xx年3月1日，我們全體語文教師參加了由區教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的.分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，曹龍老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的.新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。

語文新教材心得體會 篇5

參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。

2、改變后的教材具有經典性、文質兼美、適于教學、時代性?？煽闯霾烤幗滩臅r文減少，注重經典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

語文新教材心得體會 篇6

我們一年組全體語文教師去進修學校認真觀看了小學語文一年級上冊教材培訓，在這次培訓會上我認真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境。從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求。這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，結合此次教材培訓我的'體會是：

一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標》提出，培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。

學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰勝不了學生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

語文新教材心得體會 篇7

縱觀統編版語文教材，我們可以看到其結構和內容都發生了很大的變化。在這種情況下，我們參加了小學語文統編教材的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，這無疑為我們身處一線教學的教師們提供了很大的幫助。統編教材的工具性和人文性的統一，為我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用材時的著力點。

材的知識點設計很有特色，滲透到了每個單元和每篇課文中。在解讀教材和教學的過程中，我們需要同時著眼于整本教材的編排意圖和單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。在教學中，我們需要逐步推進語文要素，同時要有大局觀和整體觀，學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。

材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練、交流平臺總結到位緊扣主題?？梢哉f，材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的。在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。在教學設計中，我們需要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文研究的重點練點。

材的評價是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在材的課后題中，對識字寫字教學的'要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行研究；課文的研究中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。

總體而言，材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。我有幸參加了部編語文材網絡培訓。通過這次材的研究培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上研究培訓，這個平臺給了廣大教師更多的研究討論的空間。在教學中，我們需要將材的理念融入到實際操作中，不斷探索和創新，為學生的語文研究提供更好的支持。

在新課程的教學理念指導下，五年級語文教學在閱讀、作、口語交際等方面得到了深入的理解與思考。通過專家的引領和網上交流，我對語文課程在全國大背景下的現狀和發展有了更加清晰的認識。專家的教學策略指導重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，開闊了我的視野。

專家講座讓我更加熟悉教材，并提高了我的教學設計能力。在過去，我對教材研究不夠，教學設計不夠精準，課堂教學方法有待改進，導致課堂教學環節安排不合理?，F在，我已經了解到現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，需要進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用更加得心應手。在設計教學過程時，我要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維研究目標，注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續研究能力。同時，我要注意知識的內在聯系，研究環節完整、聯系緊密、銜接自然，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。

五年級語文教材中，名家名篇的編排和水墨畫風的插圖，以及舒適的圖文編排，讓教材更加濃郁的語文味和傳統文化素養。其中選取了聞一多、許地山……等眾多中國現當代著名作家的名篇名作，這些選文語言典范，既便于學生研究和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。同時，教材中傳統文化的比重也增加了不少，增強了教材的“討人喜愛”程度，讓人文意味和語文意味愈發濃厚。例如，第一單元的主題是《萬物有靈》，開篇的白居易先生的《白鷺》就是一首精巧的詩，語言精練含蓄俊美，有精靈之趣。

在新的課堂教學模式下，我們需要更加深入地研究教材，并進行個性化的整合與重組，才能提高學生的閱讀和表達能力。我們要注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續研究能力，讓學生在研究過程中明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。只有這樣，我們才能更好地開展五年級語文教學工作。

部編版教材對閱讀的編排非常用心，既注重培養孩子的閱讀能力，又實際運用所學方法。例如，在第二單元中，教授了提高閱讀速度的方法，借助閱讀提示，教會學生通識方法，實訓練重點和方法，以提高學生的閱讀理解能力。同時，通過“快樂讀書吧”課程，規范了課外閱讀，引導學生大量閱讀，從而有效提高閱讀能力和理解能力。

此外，部編教材還注重培養學生的表達能力。例如，在作單元中，通過研究《太陽》一文，不僅了解太陽的特點，還學會了運用說明方法寫說明文。作脫胎于文本，讓學生更好地掌握表達方法。

部編版教材不僅關注基礎知識和技能，還注重學生的情感、態度和價值觀。教材從學生的現實生活和童真世界出發，圖文并茂、版式多樣、風格活潑、內容貼近學生的生活，能夠吸引學生閱讀，激發研究興趣。同時，課外閱讀被納入課程中，讓學生養成閱讀的好慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，共建書香型校園、書香型社會。

部編教材在課文的選取、題的設計、實踐活動的安排等方面，注重切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。同時，突出雙主線，注重經典性并適合語文教學，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。教材的優秀編排，不僅讓孩子們受益，也讓教師們受益匪淺。

語文新教材心得體會 篇8

通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的.內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

語文新教材心得體會 篇9

經過幾天緊張而充實的小學語文新教材培訓，我對于即將實施的新教材有了更加全面和深入的了解，也對自己的教學工作有了新的思考和規劃。

首先，新教材更加注重學生主體地位的發揮。它鼓勵學生主動參與學習過程，成為學習的主人。這要求我們在教學中要充分尊重學生的個性差異和主體地位，關注學生的'學習需求和情感體驗，努力營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍。我將嘗試采用更多啟發式、討論式的教學方法，引導學生自主思考、合作探究，培養他們的自主學習能力和批判性思維。

其次，新教材在內容選擇上更加貼近學生的生活實際和時代特點。它融入了更多反映社會變遷、科技進步、文化傳承等方面的內容，旨在拓寬學生的視野，增強他們的社會責任感和使命感。這要求我們在教學中要注重知識的拓展和延伸，引導學生關注社會、關注生活、關注未來。我將結合教材內容和學生實際，設計一系列富有時代感、生活氣息的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。

最后，新教材還強調了信息技術與語文教學的深度融合。它鼓勵教師運用多媒體、網絡等現代信息技術手段來豐富教學手段和教學資源，提高教學效果。這要求我們要不斷學習新的教學技術和方法，提升自己的信息化教學能力。我將積極參與各種信息化教學培訓和交流活動，努力掌握現代信息技術在教學中的應用技巧和方法，為學生的學習提供更加便捷、高效的支持。

總之，這次新教材培訓讓我對新教材有了更加全面和深入的了解，也對自己的教學工作提出了新的要求和挑戰。我將以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作作風投入到教學實踐中去，努力為學生的全面發展貢獻自己的力量。

語文新教材心得體會 篇10

20xx年9月6日下午，我參加了呼圖壁縣小學語文新教材培訓活動。非常感謝學校安排我參加這次小學語文一年級教材培訓會，這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。在這次培訓會上我聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，下面我結合此次教材培訓，談談我的體會及教學設想：

一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

過去的.教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我可以問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”，這樣學生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標》提出：培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。我覺得以下幾種方法不錯，值得在教學過程中實踐：

1、編字謎。在一年級的識字教學中，我認為“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，不僅能編出書上出現的生字，還可以把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

2、組字游戲。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。

3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

4、編故事巧記字形。在教學中根據學生年齡特征和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

三、閱讀課外書識字

一年級新生在入學5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學生在新的語言環境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。但閱讀時要循序漸進，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學生閱讀的熱情。在具體操作中，我將采取“分層要求”的方法，對不同程度的學生作不同的要求：優生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學生閱讀比較困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發展。

四、在生活中識字以鞏固字形

漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉？當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他們是多么興奮啊！因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。每星期評出幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！

識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發現”中激發他們的創新能力。我認為，這樣的教學才是真正的有效果的教學。

語文新教材心得體會 篇11

8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給我的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更近一步的、認識，使我的教育觀念進一步得到了更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

在這次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解，讓我耳目一新。

一、新教材特點

人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子學習。和老教材相比，新教材最多的變化是先識字再學拼音，一年級學生先認識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學習中，這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學生的閱讀興趣。在教學中可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。

二、漢語拼音教學，從生字中帶出拼音，

1、漢語拼音教學從生活中熟悉的漢字帶出要學習的漢語拼音字母，降低了漢語拼音學習的難度。這一點，讓我們在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1）內容與專題緊密聯系。

2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2、教材倡導學用結合，在運用中學習。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為復習本課和前面學過的生字提供了語境，體現了反復再現生字的教學特點，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

三、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的`作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、重視交際習慣和交際意識的培養。

教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

語文新教材心得體會 篇12

20xx年10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。

作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。

識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。