社會植物教案

社會植物教案（收藏七篇）。

社會植物教案 篇1

一、教學目標

知識與技能：

使學生理解并掌握課文內容，了解植物傳播種子的方法。

學會本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

引導學生通過自主學習、合作探究的方式，發現植物傳播種子的奧秘。

培養學生的觀察能力和語言表達能力，學會用自己的話描述植物傳播種子的方式。

情感態度與價值觀：

激發學生對大自然的熱愛和探究興趣，培養學生留心觀察身邊事物的習慣。

引導學生體會植物媽媽為了繁衍后代所付出的努力，感受母愛的.偉大。

二、教學重難點

教學重點：

理解課文內容，了解植物傳播種子的方法。

學會本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生發現植物傳播種子的奧秘，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

三、教學準備

多媒體課件，包括植物傳播種子的圖片、視頻等。

課文錄音或教師范讀錄音。

生字卡片、詞語卡片等教學輔助工具。

四、教學過程

（一）導入新課

播放一段關于植物傳播種子的視頻，激發學生的興趣。

提問：你們知道植物媽媽有哪些辦法來傳播種子嗎？

揭示課題：《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文

學生自讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準字音。

教師范讀課文，學生跟讀，注意語音、語調、停頓等。

學生分小組朗讀課文，互相糾正發音和語調。

（三）學習生字新詞

教師出示生字卡片，學生認讀生字，并組詞。

教師講解生字新詞的意思和用法，學生理解并記憶。

學生用生字新詞造句，鞏固記憶。

（四）探究課文內容

學生默讀課文，思考以下問題：

課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

這些植物媽媽分別用了什么辦法來傳播種子？

你覺得這些辦法好在哪里？

學生分小組討論并交流答案，教師巡視指導。

全班交流討論結果，教師點撥并總結。

（五）拓展延伸

教師展示其他植物傳播種子的圖片或視頻，讓學生觀察并描述這些植物是如何傳播種子的。

學生分小組進行創作，用圖畫或文字描述一種自己感興趣的植物傳播種子的方式。

小組展示作品，全班交流評價。

（六）總結歸納

教師總結本課學習的重點和難點，強調植物傳播種子的奧秘和母愛的偉大。

引導學生回顧課文內容，鞏固所學知識。

布置作業：讓學生回家后觀察一種植物，了解它的生長習性和傳播種子的方式，并寫一篇觀察日記。

五、板書設計

《植物媽媽有辦法》

蒲公英 降落傘

蒼耳 帶刺的鎧甲

豌豆 曬在太陽底下

（其他植物傳播種子的方式）

六、教學反思

教師在課后應對本課的教學過程進行反思，總結優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進和提高。同時，教師還應關注學生的反饋和表現，及時調整教學策略和方法，以滿足學生的學習需求。

社會植物教案 篇2

[學習目標]：

1．了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。

2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

3．了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。

4．了解古代勞動人民的生活。

手法是學習要點，賦、比、興手法的理解鑒別又是學習的難點。

2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義傳統是學習的要點。

3．有些詞句理解起來也可能有困難。

《詩經》因距今時代久遠（近三千年），加之某些詞句的理解歷來有分歧，這天閱讀理解起來在語言方面困難較大。我們在學習中首先要結合課文下面的注解預習課文，把握大意；然后再在理解的基礎之上反復熟讀課文直至背誦，透徹理解。學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語必須要掌握）；重點應是學習掌握作品所表現的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的賦、比、興手法以及章法結構和停頓節奏等的藝術意味和藝術效果，從而提高審美情趣和文化品味。

[教學時間]：

一課時[學習資料與步驟]

一、了解《詩經》

《詩經》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。關于《詩經》的編集，漢代有兩種說法：

①行人采詩說。

②孔子刪詩說。近代學者一般認為刪詩說不可信。但根據《論語》中孔子所說：“吾自衛返魯，然后樂正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩》正過樂。只但是至春秋后期新聲興起，古樂失傳，《詩三百》便只有歌詩流傳下來，成為今之所見的詩歌總集。

《詩經》所錄，均為以前入樂的歌詞?！对娊洝返捏w例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。

①風，是不同地區的地方音樂?！讹L》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，資料多是歌頌祖先的功業的?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。

《詩經》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。其中有些詩，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發展和立國的歷史敘事詩。有些詩，以冷嘲熱諷的筆調形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒。還有不少詩表現了青年男女的感情生活。

所謂《詩經》“六義”，其中，風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因?！对娊洝芬运难詾橹?，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無遺”。此外，《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的'隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。

《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其資料豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。

二、學習《采薇》

1．學生朗讀，整體把握。

思考討論：這首詩表現了什么樣的主題？《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

2．再讀詩歌，疏通詞句。譯文：

3．理清思路，把握資料。第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的情緒。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一情緒產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，但是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。

第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，但是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描述，透過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。

第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的情緒。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者最后踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。4．明確特點，熟讀成誦。

從藝術上講這首詩很有特點。首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描述，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫饑渴難當，但我們透過這些描述能夠想見戰爭的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！痹俅危撬男蓞f調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。

三、布置作業：完成《學習與評價》相關練習。

社會植物教案 篇3

活動目標

1、激發幼兒種植植物的情感，培育環保意識。

2、賜予幼兒親近大自然的機會，培育幼兒勞動技能。

3、激勵幼兒在集體勞動中學習與他人協作、協作，增加團隊意識。

活動打算

1、講解關于植物與環境關系以及春天特征的活動。

2、種植工具。

3、蒜頭。

4、有關植樹節的CD。

活動內容

一、了解植樹節的`意義。

老師：小摯友知道3月12日是什么節日嗎？

老師：你們知道植樹節的意義是什么嗎？

二、觀看CD。

老師：老師這里有一段關于植樹節的視頻片段，請小摯友細致視察，看完之后回答老師剛才問的問題。（OK語錄網 968OK.Com）

老師請幼兒回答植樹節的意義幼兒園中班植樹節方案活動方案。

老師總結：指數造林，不僅可以綠化和美家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、愛護農田、調整氣候、促進經濟發展等作用，是一項利于當代、造福子孫的雄偉工程。

三、豐富植物園。

老師：我們的小摯友還小，還不能夠去植樹，但我們可以去愛護小樹，愛惜小樹。周末的時間也可以和父母一起去植樹。

老師：雖然我們不能夠植樹，但是我們可以去我們的植物園去種植其他的小植物，植樹節的意義是使我們大家更加的關注綠化、環保問題。我們可以從一點一滴做起，我們可以去種植園大蒜。

老師講解并描述種植的要求

老師帶領小摯友去種植園種植大蒜。

四、總結，結束活動。

老師再一次總結植樹節的意義，同時總結種大蒜活動。

五、活動延長。

可以在周末的時候。在父母的幫助下去真正的植樹。

社會植物教案 篇4

教學目標：

1、積累字詞，理解詩歌的含義

2、理解征人的情感

3、背誦

教學重點：理解征人的情感

課時安排：一課時

教具準備：實物投影

教學過程

【導入】

師： 翻開人類幾千年的文明史，你會發現，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰爭，一直是人類文學的一個永恒話題現在，就讓我們回到我們詩歌源頭《詩經》，去感受幾千年前的古人對戰爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復雜的人生百味

【教師板書標題：詩經 采薇】

[推進新課]

師： 課前我已布置同學們預習，現在請同學來展示自學的成果

【教師投影預習作業】

1、介紹《詩經》；

2、摘錄生字詞注音，解釋，難句

【學生互相推讓】

師： 誰愿意讓大家分享自己的學習成果，也讓大家一睹你的風采？

生甲： 我來！

【學生們鼓掌！】

生甲：我是代表我們四人小組來講解的，我們用POWERPOINT做了一個簡易課件請大家一起瀏覽

【學生上講臺邊投影邊演示】

生甲：首先簡介《詩經》

【學生投影演示并解說】

《詩經》是我國第一部詩歌總集相傳為孔子所編定而成它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今

生： 《詩經》“六義”

【學生投影演示并解說】

《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類

①風，是不同地區的地方音樂、土風歌謠共160篇大部分是民歌②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌共105篇③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業的共40篇

所謂《詩經》“六義”，其中，風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言關于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響

[師生熱烈鼓掌]

師： 很不錯，關于《詩經》的有關知識介紹得較全面，也較精當看來你們小組花了不少工夫！能告訴大家，這些資料從哪得來的嗎？

生： 我們小組在上學期搞研究性學習時選的就是《詩經》，當時就從網上搜索了相關的一些資料，這次進行了整理！

師： 難怪你這么從容，原來早有成竹在胸?。?/p>

【學生們笑】

師： 這種利用網絡資源自主學習的方式值得大家學習！介紹《詩經》這一預習作業他們完成得很好，帶了個好頭！還有摘錄生字詞注音并解釋這項作業，誰來展示？

生乙：我來不過我只是做了在作業本上！

師： 可用實物投影展示！

[教師幫助學生開實物投影并調整，學生上講臺邊投影邊演示并略解說]

1、字音

玁狁（xiǎn yǔn） 不遑（ huáng ） 不來（ lài ） 孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ） 象弭（ mǐ ） 歸聘（ pìn ） 四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ）

2、重點字詞解釋

靡室靡家（無） 不遑啟居（空閑） 載饑載渴（又） 靡使歸聘（問候）

歲亦陽止（農歷十月） 憂心孔疚（很，非常） 戎車既駕（已經）

我行不來（慰勞，勸勉） 歲亦莫止（同“暮”，年底）

【師生熱烈鼓掌】

師： 這位同學整理得較細致我來補充幾個

【教師板書】

雨（ yù）雪霏霏（fēi ） 載渴載饑（ zài ）

師：我們一起來讀讀這些字詞

【學生齊讀生乙和教師整理的字詞】

師：下面這些加點的字怎么解釋？

【教師板書】

彼爾維何 （花盛的樣子） 維棠之華 （同“花” ）

彼路斯何 （同“輅”，大車）

【師生互動】

師：請同學們聽我朗誦全文， 同學們邊聽邊思考：這首詩表現了什么樣的主題？

【教師朗誦全文】

師：請同學們齊讀全詩再回答剛才的問題：這首詩主題是什么？

生：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛

師：何以見得？

生：“憂心孔疚，我行不來” “我心傷悲，莫知我哀”

生：表達了對戰爭的不滿

師：說說看

生：“憂心烈烈，載饑載渴我戍未定，靡使歸聘”

生：我認為更主要的是表達了對故鄉的思念

師：你認為哪些詩句最能表現這種情感？！

生：“曰歸曰歸，心亦憂止”“憂心孔疚，我行不來”“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”“我心傷悲，莫知我哀”

師：這幾位同學都能扣住關鍵句來分析主旨，做到言之有據，很好！其實把他們三個人融合起來，互相補充就較全面了

師： 現在請一位同學朗讀前三章，其他同學請思考：這三章在章法上有什么特點？使用這種手法有什么作用？

【教師投影思考題，點一名學生朗讀前三章】

【學生朗讀前三章】

【學生讀畢，其他學生鼓掌】

師： 讀得不錯，尤其是節奏把握較好，四字一句，二字一頓，低沉緩慢同學們發現了這三章在章法上的特點沒有？

生： 這里采用的是《詩經》慣用的起興手法，“薇”是故鄉田野里常見的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉愁于是，深切的鄉情融入熟悉的“薇”中思鄉懷親的情感是抽象的，但是，當把它化作故鄉的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時，就具體形象了

師：談到了起興，很中肯，還有呢？

生：重復！

師：是重復嗎？

生：反復！前三章都以 “采薇采薇”開頭，都有“曰歸曰歸”

師：有道理仔細看看，前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字這種寫法叫什么？

多數學生：重章疊句

師：對，很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法看來大家預習時已有所了解這樣寫有什么作用呢？

生：反復詠嘆“曰歸曰歸”，渲染突出思歸心切！

生：句式整齊，內容大體一致，讀起來回環往復，有音韻美！……

師：同學們看看哪些字眼不同？有何變化？

生：先“柔”再“剛”后“作”

【學生們笑】

師： 莫笑，這可是關鍵請你談談你的感受

生： 在內容上，以“薇”的生長暗示時間的流逝，時節的.更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重：仗越打越久，沒完沒了似的，致使回家的希望越來越渺茫，但回家的愿望卻越來越強烈――盼啊盼，從春天盼到夏天，又從夏天盼到秋天，一年都快完了，回家卻還無望！這就突出了反戰思家的主題

【學生們笑，并鼓掌】

師： 這位同學分析很中肯，他也很會解說，有激情！另外，誠如剛才那位同學所言,在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美

讓我們一起讀這三章，再來領略這種重章復唱的藝術魅力！

【師生齊讀】

師： 他們總該回家吧！但轉眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？

生：為了玁狁狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”

師：還有呢？

生：戍期未定，又有誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”

生：王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”

師：是啊，正是役期的無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，居無定所，饑渴勞頓，這就使人更加思念家的溫馨；而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情也表現了對戰爭的厭惡！

師：戰事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？請齊讀4、5兩章并思考

【師生齊讀4、5兩章】

生：沒有一戰士逃跑，因為戰爭雖不值得贊美，然而為家園而戰并且節節勝利卻總是可以自豪的事情你看“豈敢定居，一月三捷” 已不言思鄉之情！

師：有創見！

生：“駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服”從中還可看出周家軍 軍威盛大，卒伍精強

師： 看來戰士對周朝軍隊稱贊有加了，這些描寫與思鄉的主題似乎無關，是不是多余的，跑題了？

生：好像有點！

師：真的嗎？

生：……

師：我們再齊讀4、5兩章思考思考

[師生齊讀]

生丙： “駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服”描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但是“君子所依，小人所腓”貴人坐在戰車里，遙遙指揮士兵就要徒步而行，貼身肉搏并且“豈敢定居，一月三捷” ,轉戰奔波多苦?。∽阋姂鹗繉鄻凡痪脑购耷榫w，但語氣間已帶譏諷之意

【學生們鼓掌】

師： 分析真精彩！請繼續！

生丙：“豈不日戒，玁狁孔棘！”說明日日加強戒備，戰士很辛苦！似乎暗示了思鄉的深層原因：頻繁慘烈的戰事，更讓人渴望和平，渴望故鄉，渴望親人可見這里的描寫非但沒跑題，反而是暗中緊扣主題！

師： 經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途戰士的心境如何？是不是很高興？

生： 高興??！

生： 好像以有些哀傷！

生： 喜憂參半！……

師：“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句古人對這兩句詩評論很多，我投影出來給同學們看，你們也可以談談自己的看法

[教師投影]

資料一：劉義慶《世說新語&8226;文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏’”

資料二：方玉潤《詩經原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，萬古常新”

資料三：清人王夫之在論《詩經&8226;小雅&8226;采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”

生： 我很贊賞王夫之的評論！從字面上卻不見“樂”與“哀”，“不著一字，盡得風流”！偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時刻，戰士們離別家鄉親人走上殘酷的戰場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！千辛萬苦的戰爭終于結束，所有的艱難險阻，所有的痛楚辛酸都已經遠去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時的依依惜別之情，今日歸來的悲戚之感，表現得淋漓盡致

【學生們鼓掌】

師： 是啊，哀情寄樂景，樂情托哀景，情景交融，虛實結合，抒寫出極其豐富的物是人非之嘆主人公此時之所以充滿了哀傷，還因為在他剛得以擺脫戰爭的苦難，從戰場上回來之后，另一個根本無法回避的問題又凸現在他眼前，這就是對家人命運或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預感有漢樂府民歌為例證：

【教師投影 學生齊讀】

十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸道逢鄉里人，家中有阿誰？

遙望是君家，松柏冢累累兔從狗竇入，雉從梁上飛

中庭生旅谷，井上生旅葵烹谷持作飯，采葵持作羹

羹飯一時熟，不知貽阿誰出門東向望，淚落沾我衣

這一筆筆所著意傾訴的是主人公不得不接受的家破人亡的悲劇對家人命運或自身前景的沉重擔憂，使歸途中的他壓根兒就樂不起來，使他不能不充滿道不盡的悲傷這與《采薇》中的戰士可謂同病相憐

師： 請同學們自由誦讀并背誦這一章，再仔細品味千古佳句的精妙之處！

【學生自由誦讀、背誦最后一章】

課堂小結

師：這堂課，我們體會到了戰爭給戰士帶來的苦難和刻骨銘心的思鄉之情，領略了詩中情景完美融合的高超藝術

布置作業

師：課后希望同學們多加吟詠體會，研討如下問題，寫篇小評論文：

【教師投影】

你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛國的復雜心理？

社會植物教案 篇5

教學目標：

1.能夠認識植樹節的意義和重要性。

2.能夠了解植樹的方法和技巧。

3.能夠積極參與植樹活動，培養愛護環境的意識。

教學內容：

1.植樹節的意義和重要性。

2.植樹的方法和技巧。

3.植樹活動。

教學步驟：

一、導入

1.激發學生的學習興趣，讓學生了解今天的主題是什么。

2.通過圖片、視頻等多種形式，讓學生了解植樹的意義和重要性。

二、植樹節的意義和重要性

1.讓學生閱讀有關植樹節的文章，了解植樹節的由來和意義。

2.讓學生思考，如果沒有樹木，我們的生活會受到哪些影響？

3.讓學生表達自己對植樹的看法和態度。

三、植樹的方法和技巧

1.讓學生了解植樹的基本方法和技巧，如挖洞、培土、澆水等。

2.通過演示和實踐，讓學生掌握植樹的技巧。

四、植樹活動

1.組織學生參加植樹活動，讓學生親手種下一棵樹。

2.在活動中，引導學生積極參與，體驗植樹的`樂趣。

3.在活動結束后，讓學生認真觀察和記錄所種植的樹苗的生長情況。

五、總結

1.讓學生總結今天的學習內容，回答以下問題：

（1）植樹節的意義是什么？

（2）植樹有哪些方法和技巧？

（3）你在植樹活動中有什么收獲？

2.引導學生思考，如何在日常生活中保護環境，愛護樹木。

教學反思：

本節課通過多種形式，讓學生了解植樹節的意義和重要性，掌握植樹的方法和技巧，并通過實踐活動，培養學生愛護環境的意識。在活動中，學生積極參與，體驗到植樹的樂趣，收獲了豐富的經驗和知識。

社會植物教案 篇6

一、教學目標

知識與技能：

了解植物傳播種子的不同方式。

學會課文中的生字詞，并能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

通過觀察、討論和模擬活動，培養學生的觀察力和想象力。

引導學生運用探究式學習方式，自主獲取知識。

情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然和植物世界的興趣。

培養學生留心觀察周圍事物，珍惜自然資源的意識。

二、教學重難點

重點：理解植物傳播種子的方法，并能用自己的話進行簡單描述。

難點：通過課文學習，激發學生對大自然和植物世界的熱愛與探究欲望。

三、教學準備

課文《植物媽媽有辦法》的多媒體課件或教材。

準備與課文內容相關的圖片或實物，如蒲公英、蒼耳、豌豆等。

準備一些種子或種子模型，供學生觀察和討論。

四、教學過程

1. 導入新課

播放一段關于植物世界的視頻或圖片，引起學生的興趣和好奇心。

提出問題：“你們知道植物是如何傳播種子的嗎？今天我們就來學習一篇有趣的'課文，看看植物媽媽都有哪些辦法?！?/p>

2. 課文學習

朗讀課文，注意語音語調的準確性和感染力。

分段講解課文，結合圖片或實物介紹蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。

引導學生觀察種子模型或實物，提問并討論：“這些種子有什么特點？它們是如何被傳播的？”

鼓勵學生用自己的話復述課文中的知識點，并嘗試用自己的方式描述植物傳播種子的過程。

3. 拓展活動

分組進行角色扮演游戲，每組選擇一種植物并模擬其傳播種子的過程。

準備一些植物種子，讓學生嘗試用不同的方法將種子傳播到遠處（如用風吹、用動物帶等）。

引導學生思考并討論：“除了課文中提到的植物，你還知道哪些植物也有獨特的傳播種子的方式？”

鼓勵學生收集相關資料或進行實地考察，了解更多植物傳播種子的方法和知識。

4. 總結歸納

回顧課文內容，總結植物傳播種子的主要方法。

強調觀察自然、珍惜資源的重要性，并鼓勵學生將所學知識應用到生活中去。

5. 作業布置

讓學生在家中觀察一種植物，并嘗試描述其傳播種子的方式。

鼓勵學生收集更多關于植物傳播種子的知識和資料，并準備在課堂上進行分享。

五、教學反思

反思教學過程中的亮點和不足之處。

總結學生在課堂上的表現和反饋，調整教學策略和方法。

思考如何更好地激發學生的學習興趣和探究欲望，提高教學效果。

社會植物教案 篇7

一、活動主題：

許美好愿望、獻綠色愛心。

二、活動目的：

美化環境，保持生態平衡，提高大家愛護花木，珍惜綠色的'責任心。

三、活動時間：

三月十四日

四、活動地點：

大學

五、活動宣傳：

海報，展板

六、活動過程：

1、由院青志協負責向院團委提出申請，并購買樹苗和花種，鏟子和水桶。

2、由院青志協向全院征集志愿者，將統計全院所有參加活動的人，并交代注意事項(每個參加者務必準時集合不得遲到)

3、由院青志協聯系各系青志協，給予支持和配合。

4、三月十二日舉行綠化環境，從我做起的簽字儀式

5、活動內容：

(1)院青志協征集的志愿者可以組成親情組、友情組和愛情組，進行植樹活動。(同學們在植樹的過程中既綠化了環境，又增進了彼此的感情)

(2)志愿者們分組后，分別由院青志協充當小隊長負責。

6、注意事項：

a)植樹過程中注意合理利用工具，節約用水。

b)植樹時應注意方法和安全

c)活動完畢，合影留念。

七、活動經費：

樹苗和花種：300元

鏟子：30元

水桶：20元

總計：350元

八、注意問題：

在植樹活動期間，要注意安全問題，避免意外事故的發生。